El silencio habitado en el entorno escolar
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Universidad Santo Tomás
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Descripción
Las escuelas son por excelencia el espacio para la inclusión y desarrollo de habilidades y conocimientos para toda la población escolar. Normativamente en Colombia con la llegada de la norma NSR10, la NTC 4595, la NTC 6047, se estipula que toda institución debe brindar escenarios físicos para garantizar un correcto aprendizaje en el entorno escolar para población infantil con diversidades funcionales auditivas. La problemática radica en que las instituciones construidas previas a esta normatividad vigente no cuentan con espacios físicos ni sensoriales adaptados a estos requerimientos, lo que limita la participación y el desarrollo integral de los estudiantes con diversidad funcional auditiva.
Teniendo en cuenta lo anterior, este proyecto de investigación, propone lineamientos de diseño arquitectónico para adaptar las infraestructuras educativas publico-privadas. Para la realización del proyecto se tuvo un enfoque en la metodología cualitativa y participativa, basada en el método YoungDeafDesign de Korte (2017). El proyecto se desarrolló en cuatro etapas. El primero, corresponde a la revisión normativa y
casos de estudio de instituciones educativas diseñadas para población con diversidad funcional auditiva. El segundo corresponde a identificar las necesidades espaciales de los estudiantes a través de talleres lúdicos, caminatas sensoriales y actividades de co-diseño.
El tercero, corresponde a la valoración del estado del plantel educativo, para finalmente establecer lineamientos de adaptación de edificaciones bajo criterios de accesibilidad universal, diseño multisensorial y ergonomía infantil.
Los resultados evidenciaron deficiencias en los tres ámbitos identificados; espacios para cuidar, espacios para aprender y espacios para jugar. Finalmente se demostró que la participación directa de los estudiantes con diversidad funcional fortalece la pertinencia, autonomía y sostenibilidad de las adaptaciones arquitectónicas inclusivas en dichos ámbitos.
Abstract
Schools are, par excellence, the space for inclusion and the development of skills and knowledge for the entire student population. In Colombia, regulations such as NSR10, NTC 4595, and NTC 6047 stipulate that all institutions must provide physical spaces to guarantee proper learning in the school environment for children with hearing impairments. The problem lies in the fact that institutions built prior to these regulations do not have physical or sensory spaces adapted to these requirements, which limits the participation and comprehensive development of students with hearing impairments. Considering the above, this research project proposes architectural design guidelines to adapt public and private educational infrastructure. The project employed a qualitative and participatory methodology, based on Korte's YoungDeafDesign method (2017). The project was developed in four stages. The first step involves a review of regulations and case studies of educational institutions designed for students with hearing impairments. The second step involves identifying the spatial needs of students through play-based workshops, sensory walks, and co-design activities. The third step involves assessing the condition of the educational facility to establish guidelines for adapting buildings based on universal accessibility, multisensory design, and child ergonomics. The results revealed deficiencies in all three areas identified: spaces for care, spaces for learning, and spaces for play. Finally, it was demonstrated that the direct participation of students with disabilities strengthens the relevance, autonomy, and sustainability of inclusive architectural adaptations in these areas.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Parra Losada, E., y Rodriguez Reyes, N. S. (2026). El silencio habitado en el entorno escolar. Lineamientos de diseño arquitectónico para entornos escolares inclusivos de estudiantes con diversidad funcional auditiva. Caso Colegio Departamental la Esperanza. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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