Developing Critical Thinking on Teenagers. A Challenge for English Teachers in High School
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2024-05-31
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
El actual proyecto implicó la revisión e implementación de metodologías para fomentar
habilidades de pensamiento crítico en adolescentes que asisten a un colegio privado de Bogotá.
Este proyecto es un proyecto de investigación-acción que aborda su enfoque sobre la enseñanza
y el aprendizaje del inglés como lengua extranjera; Enfocándonos en prácticas innovadoras en la
enseñanza del inglés. El estudio se centró en estudiantes de 11º grado y comenzó con la
observación de la clase, donde fue posible identificar el problema relacionado con el desarrollo
de pensamiento crítico y las habilidades de lectura para ayudar a mejorar esas deficiencias, se
utilizaron datos de pruebas, encuestas, ejercicios de lectura y diarios no solo para identificar
deficiencias en el desarrollo del pensamiento crítico, particularmente en inferencias y
suposiciones, pero en la mejora de aquellos aspectos que podrían ayudar en el contexto del
desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, como la lectura y las habilidades lingüísticas
entre los estudiantes. Si bien las inferencias plantearon el mayor desafío, hubo avances notables
en los supuestos y en la selección de opciones. El uso de lecturas extensas y materiales
auténticos facilitó el desarrollo de habilidades de pensamiento crítico, ayudando en la selección
de materiales y habilidades de enseñanza. Estos hallazgos enfatizan la necesidad de esfuerzos
continuos en la capacitación docente para apoyar este proceso.
Palabras clave: lectura extensiva, materiales auténticos, pensamiento crítico, EFL,
inferencias.
Abstract
The current project involved the review and implementation of methodologies for fostering
critical thinking skills in adolescents attending a private school in Bogota. This project is an
action research project its approach on teaching and learning of English as a foreign language;
focusing in Innovative practices in English teaching. The study focused on 11th grade students,
started with class observation where was possible to identify the problem around critical thinking
and reading skills in order to help to improve those deficiencies utilized data from tests, surveys,
reading exercises, and journals to not only identify deficiencies in critical thinking development,
particularly in inferences and assumptions but in enhance of those aspects that could help in the
background of developing critical thinking skills, such as reading and linguistic abilities among
the students. While inferences posed the greatest challenge, there was notable progress in
assumptions and in the selection of options. The use of extensive reading and authentic materials
facilitated the development of critical thinking skills, aiding in material selection and teaching
skills These findings emphasize the need for ongoing efforts in teacher training to support this
process.
Keywords: authentic material, critical thinking, EFL, extensive reading, inferences.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Díaz Amaya, C. M. (2024). Developing Critical Thinking on Teenagers. A Challenge for English Teachers in High School. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.