Perspectivas de la educación religiosa escolar desde los estudios de la religión

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2020

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Universidad Santo Tomás

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Abstract

When looking at the relationship between religion and school in the framework of Colombian public policy, it is essential to focus on the different circumstances and dynamics that are interwoven in school religious education (ERE). This is an area which, according to the General Education Law (Law 115 of 1194), is compulsory and fundamental for all educational institutions, regardless of whether they are public or private (Article 23). However, this guideline has not been free from interpretations based on ideological extremes, either to make the ere exclusively denominational or to exclude it from schools. These scenarios contrast with the legal framework promoted in the last twenty-nine years in this area, which has proposed that religious education should avoid religious proselytism, discrimination, stigmatisation and the invisibility of religious minorities or people who have chosen to believe (Beltrán, 2019). This should be done through a proposal of integral formation that promotes human development based on the cultivation of the spiritual, religious and transcendent dimensions

Resumen

Cuando se indaga en la actualidad por la relación existente entre la religión y la escuela, en el marco de la política pública colombiana, es fundamental concentrar la atención en las diferentes circunstancias y dinámicas que se entretejen en la educación religiosa escolar (ERE). Un área que, según la Ley General de Educación (Ley 115 de 1194), es obligatoria y fundamental para toda institución educativa, sin importar que esta sea de carácter público o privado (art. 23). Empero, este lineamiento no ha estado libre de interpretaciones fundamentadas en extremos ideológicos, ya sea para hacer la ere exclusivamente confesional o para excluirla de las escuelas. Estos escenarios contrastan con el aparataje legal promovido en los últimos veintinueve años sobre dicha área, en el cual se ha propuesto que la ere debe evitar el proselitismo religioso, la discriminación, la estigmatización y la invisibilización de las minorías religiosas o de las personas que optaron por la increencia (Beltrán, 2019). Esto mediante una propuesta de formación integral que promueva el desarrollo humano a partir del cultivo de las dimensiones espiritual, religiosa y trascendente.

Idioma

spa

Palabras clave

Citación

Moncada, C. (2020). Perspectivas de la educación religiosa escolar desde los estudios de la religión. Bogotá: Ediciones USTA.