Estrategias pedagógicas para fortalecer la cultura de paz y la aceptación de diversidad en estudiantes de secundaria en la I.E Aguas Blancas del municipio de Valledupar.
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Fecha
Autores
Martinez Amaya, Annis Massiel
Sarmiento Pérez, Sergio Daniel
Lopez Ramirez, Dianeth Rocio
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DOI
ORCID
0009-0005-0580-0423
0009-0004-8226-8584
0009-0008-9868-9171
0009-0004-8226-8584
0009-0008-9868-9171
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Universidad Santo Tomás
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Descripción
La investigación analiza cómo las estrategias pedagógicas orientadas al reconocimiento de la diversidad influyen en la construcción de una cultura de paz entre estudiantes de básica secundaria de la Institución Educativa Aguas Blancas, ubicada en un contexto rural atravesado por huellas del conflicto armado. Bajo un enfoque cualitativo y etnográfico-educativo, el estudio permitió observar, interpretar y comprender las dinámicas convivenciales, las prácticas pedagógicas y las percepciones de docentes, estudiantes y directivos. La información se recolectó mediante entrevistas semiestructuradas, observación participante, grupos focales y análisis documental del PEI, Manual de Convivencia y planes de aula. Los resultados revelan que, aunque la institución desarrolla algunas acciones de sensibilización y formación ciudadana, persisten prácticas discriminatorias y dificultades en la aplicación coherente de estrategias inclusivas. Asimismo, se identificó que las estrategias pedagógicas actuales no logran transformar de manera significativa las relaciones escolares ni generar procesos continuos de paz positiva. No obstante, emergen oportunidades de fortalecimiento a través del diálogo, la participación estudiantil, el trabajo colaborativo y la implementación de metodologías activas que valoren la diversidad. El estudio aporta comprensiones situadas para avanzar hacia prácticas educativas más democráticas, inclusivas y críticas.
Abstract
This research analyzes how pedagogical strategies focused on recognizing diversity influence the development of a culture of peace among middle school students at the Aguas Blancas Educational Institution, located in a rural area still bearing the scars of armed conflict. Using a qualitative and ethnographic-educational approach, the study allowed for the observation, interpretation, and understanding of the dynamics of coexistence, pedagogical practices, and perceptions of teachers, students, and administrators.The information was collected through semi-structured interviews, participant observation, focus groups, and document analysis of the Institutional Educational Project (PEI), the Code of Conduct, and lesson plans. The results reveal that, although the institution carries out some awareness-raising and civic education activities, discriminatory practices and difficulties in the consistent application of inclusive strategies persist. Furthermore, it was identified that current pedagogical strategies do not significantly transform school relationships or generate ongoing processes of positive peace.However, opportunities for strengthening these practices emerge through dialogue, student participation, collaborative work, and the implementation of active methodologies that value diversity. The study provides situated insights to advance toward more democratic, inclusive, and critical educational practices.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Martinez, A.M.(2025), Sarmiento, S.D.(2025), Lopez, D.R.(2025). Estrategias pedagógicas para fortalecer la cultura de paz y la aceptación de diversidad en estudiantes de secundaria en la I.E Aguas Blancas del municipio de Valledupar. [Tesis de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
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