Estrategias pedagógicas para fortalecer la cultura de paz y la aceptación de diversidad en estudiantes de secundaria en la I.E Aguas Blancas del municipio de Valledupar.

Martinez Amaya, Annis Massiel; Sarmiento Pérez, Sergio Daniel; Lopez Ramirez, Dianeth Rocio

Estrategias pedagógicas para fortalecer la cultura de paz y la aceptación de diversidad en estudiantes de secundaria en la I.E Aguas Blancas del municipio de Valledupar.

dc.contributor.advisor	Pedraza Hernández, Yily Darley
dc.contributor.author	Martinez Amaya, Annis Massiel
dc.contributor.author	Sarmiento Pérez, Sergio Daniel
dc.contributor.author	Lopez Ramirez, Dianeth Rocio
dc.contributor.corporatename	Universidad Santo Tomás
dc.contributor.orcid	0009-0005-0580-0423
dc.contributor.orcid	0009-0004-8226-8584
dc.contributor.orcid	0009-0008-9868-9171
dc.date.accessioned	2026-01-26T21:20:11Z
dc.date.available	2026-01-26T21:20:11Z
dc.date.issued	0023-12-25
dc.description	La investigación analiza cómo las estrategias pedagógicas orientadas al reconocimiento de la diversidad influyen en la construcción de una cultura de paz entre estudiantes de básica secundaria de la Institución Educativa Aguas Blancas, ubicada en un contexto rural atravesado por huellas del conflicto armado. Bajo un enfoque cualitativo y etnográfico-educativo, el estudio permitió observar, interpretar y comprender las dinámicas convivenciales, las prácticas pedagógicas y las percepciones de docentes, estudiantes y directivos. La información se recolectó mediante entrevistas semiestructuradas, observación participante, grupos focales y análisis documental del PEI, Manual de Convivencia y planes de aula. Los resultados revelan que, aunque la institución desarrolla algunas acciones de sensibilización y formación ciudadana, persisten prácticas discriminatorias y dificultades en la aplicación coherente de estrategias inclusivas. Asimismo, se identificó que las estrategias pedagógicas actuales no logran transformar de manera significativa las relaciones escolares ni generar procesos continuos de paz positiva. No obstante, emergen oportunidades de fortalecimiento a través del diálogo, la participación estudiantil, el trabajo colaborativo y la implementación de metodologías activas que valoren la diversidad. El estudio aporta comprensiones situadas para avanzar hacia prácticas educativas más democráticas, inclusivas y críticas.
dc.description.abstract	This research analyzes how pedagogical strategies focused on recognizing diversity influence the development of a culture of peace among middle school students at the Aguas Blancas Educational Institution, located in a rural area still bearing the scars of armed conflict. Using a qualitative and ethnographic-educational approach, the study allowed for the observation, interpretation, and understanding of the dynamics of coexistence, pedagogical practices, and perceptions of teachers, students, and administrators.The information was collected through semi-structured interviews, participant observation, focus groups, and document analysis of the Institutional Educational Project (PEI), the Code of Conduct, and lesson plans. The results reveal that, although the institution carries out some awareness-raising and civic education activities, discriminatory practices and difficulties in the consistent application of inclusive strategies persist. Furthermore, it was identified that current pedagogical strategies do not significantly transform school relationships or generate ongoing processes of positive peace.However, opportunities for strengthening these practices emerge through dialogue, student participation, collaborative work, and the implementation of active methodologies that value diversity. The study provides situated insights to advance toward more democratic, inclusive, and critical educational practices.
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Pedagogías Críticas e Intervención Socioeducativa	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.citation	Martinez, A.M.(2025), Sarmiento, S.D.(2025), Lopez, D.R.(2025). Estrategias pedagógicas para fortalecer la cultura de paz y la aceptación de diversidad en estudiantes de secundaria en la I.E Aguas Blancas del municipio de Valledupar. [Tesis de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
dc.identifier.instname	instname:Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.usta.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/71118
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	spa
dc.publisher.branch	CRAI-USTA Bogotá
dc.publisher.faculty	Facultad Educación	spa
dc.publisher.program	Maestría en Pedagogías Críticas e Intervención Socioeducativa	spa
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dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombia	en
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess	spa
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.keyword	Culture of Peace
dc.subject.keyword	Diversity
dc.subject.keyword	Pedagogical Strategies
dc.subject.lemb	Pedagogías Críticas e intervención socioeducativa
dc.subject.lemb	Estrategias pedagogícas
dc.subject.lemb	Cultura para la paz
dc.subject.proposal	Cultura de la Paz
dc.subject.proposal	Diversidad.
dc.subject.proposal	Estrategias Pedagogícas
dc.title	Estrategias pedagógicas para fortalecer la cultura de paz y la aceptación de diversidad en estudiantes de secundaria en la I.E Aguas Blancas del municipio de Valledupar.
dc.type	master thesis
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