Evaluación del Plan de Área de Matemáticas de la Básica Secundaria de la Institución Educativa el Recuerdo
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Fecha
2025
Autores
García Barraza, Ana Rosa
García Barraza, Astrid Lucía
Director
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Google Scholar
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Editor
Universidad Santo Tomás
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Resumen
En Montería en la Institución Educativa El Recuerdo, se han identificado obstáculos en el plan de área de matemáticas ya que no es coherente con los lineamientos curriculares nacionales. Idealmente el plan debe cumplir ciertos criterios fundamentales para la aseguración de un aprendizaje significativo en los estudiantes. La investigación se centra en la evaluación del plan de área de matemáticas en la secundaria básica, el cual enfrenta desafíos como la rotación docente,
desmotivación estudiantil, la falta de espacios para la reflexión pedagógica, exigiendo una revisión exhaustiva. Las matemáticas son esenciales para desarrollar habilidades cognitivas y forman parte integral de la educación. Por ello, es crucial contar con un plan sólido y actualizado. El objetivo principal es evaluar cómo el plan de área responde a las exigencias actuales y a las orientaciones del Ministerio de Educación Nacional. La investigación es cualitativa y no probabilística, enfocándose en un estudio de caso. Se tomó una muestra de estudiantes de grados sextos al noveno, docentes del área de matemáticas y un coordinador, quienes respondieron a una encuesta en Google Forms. Además, se realizó un análisis documental del PEI y del plan de área. Se identificaron los logros como las áreas de mejora al evaluar el plan de área de matemáticas de la Institución El Recuerdo, por lo que se cumplió con el objetivo de la
investigación. Además, se concluye que el plan se encuentra alineado con las orientaciones del Ministerio de Educación Nacional, pero durante la implementación se encontraron debilidades significativas como es la falta de recursos didácticos, capacitación continua de los docentes, metodología unificada entre los diferentes docentes. También, se evidenció poca alineación entre los objetivos del plan y las competencias esperadas en los estudiantes, lo que limita su efectividad. Se proponen algunas acciones de mejora entre las cuales tenemos, la inclusión de un sistema de monitoreo, programas de tutoría y capacitación docente, con el fin de potenciar el aprendizaje
matemático para que sea más significativo y responda a las necesidades del contexto educativo Se proponen diferentes sugerencias para mejorar el Plan de Área de Matemáticas de la Institución Educativa El Recuerdo. Estas se encuentran fundamentadas en el análisis de los resultados de la investigación. Entre las acciones tenemos la creación de un programa de tutorías personalizadas para estudiantes con dificultades, diseñar plan de capacitación continua para
profesores en metodologías activas, establecer un sistema de seguimiento y valoración del plan, organizar un inventario de materiales educativos, incentivar un entorno de colaboración entre los profesores e incluir a la comunidad en el proceso de enseñanza y fomentar la investigación constante sobre la eficacia del plan. Finalmente, se aconseja ajustar el plan a las demandas particulares de los estudiantes, teniendo en cuenta su entorno socioeconómico y cultural, con el
objetivo de potenciar la calidad educativa y fomentar un aprendizaje enriquecedor
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Abstract
Difficulties have been identified regarding the coherence between the mathematics curriculum and national curricular guidelines at Educational Institution El Recuerdo in Montería. This curriculum must meet fundamental criteria to ensure meaningful learning for students. This study focuses on evaluating the mathematics curriculum for secondary education, which faces challenges such as teacher turnover, a lack of space for pedagogical reflection, and student disengagement. Thus, a thorough review is needed. Mathematics is essential for developing cognitive skills and it is a pivotal part of education. Therefore, having a solid and up-to-date curriculum is crucial. The main objective is to assess how
the curriculum meets current demands and the guidelines set by the Ministry of National Education. The research is qualitative and non-probabilistic, following a case study. A sample of students from grades six to nine, mathematics teachers, and a coordinator participated by completing a Google Forms survey. Additionally, a document analysis of the Institutional Educational Project (PEI) and the curriculum was conducted. The achievements and areas for improvement were identified when evaluating the mathematics area plan of the Institution El Recuerdo, fulfilling the research objective. Furthermore, it was concluded that the plan is aligned with the guidelines of the Ministry of National Education;
however, significant weaknesses were found during its implementation, such as the lack of teaching resources, continuous teacher training, and a unified methodology among the different teachers. Additionally, limited alignment was observed between the plan's objectives and the expected student competencies, which reduces its effectiveness. Some improvement actions are proposed, including the implementation of a monitoring system, tutoring programs, and teacher training, to enhance mathematical learning, making it more meaningful and responsive to the needs of the current educational context. Various suggestions are proposed to improve the Mathematics Area Plan of the Educational
Institution El Recuerdo. These are based on the analysis of the research results. Among the actions are the creation of a personalized tutoring program for students with difficulties, designing a continuous training plan for teachers in active methodologies, establishing a monitoring and evaluation system for the plan, organizing an inventory of educational materials, promoting a collaborative environment among teachers, involving the community in the teaching process, and
encouraging ongoing research on the plan's effectiveness. Finally, it is recommended to adapt the plan to the specific needs of the students, considering their socioeconomic and cultural context, with the aim of enhancing educational quality and fostering enriching learning
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
García Barraza, A. R. y García Barraza, A. L. (2024). Evaluación del Plan de Área de Matemáticas de la Básica Secundaria de la Institución Educativa el Recuerdo. [Trabajo de Meaestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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