Aportes de la teoría sociocultural de Vygotsky en la práctica docente y al modelo pedagógico dialogante del colegio Nuestra Señora del Rosario san Cipriano

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dc.contributor.advisorHurtado Peña, Diana Derly
dc.contributor.authorDíaz Reyes, Jaime Orlando
dc.contributor.corporatenameUniversidad Santo Tomásspa
dc.date.accessioned2024-04-19T14:49:40Z
dc.date.available2024-04-19T14:49:40Z
dc.date.issued2024
dc.descriptionEl modelo pedagógico dialogante se presenta en el contexto colombiano desarrollado por Julián de Zubiría, donde resalta la importancia del diálogo a través del vínculo generado entre el docente como mediador y el estudiante quien descubre el aprendizaje y adquiere el conocimiento a partir de la reflexión y de la comunicación como herramienta didáctica en el proceso de enseñanza aprendizaje. Este trabajo investigativo busca identificar, analizar y describir los aportes de la teoría sociocultural de Vygotsky en la práctica docente bajo el modelo pedagógico dialogante propuesto por la institución y desde las voces de los docentes, bajo el enfoque investigativo cualitativo de tipo fenomenológico hermenéutico, que facilitó el análisis de categorías propuestas desde la teoría sociocultural y alimenta la práctica docente en el modelo pedagógico dialogante. Para el Colegio Nuestra Señora del Rosario San Cipriano, la pedagogía dialogante constituye su modelo pedagógico, el cual actualmente se encuentra en construcción donde toman referentes teóricos y conceptuales desde otros modelos pedagógicos y autores que permiten en la práctica el desarrollo de habilidades en la mediación, característica determinante en la internalización del saber, a su vez impactando en la creación de vínculos entre la institución, docentes, padres o cuidadores y los estudiantes, como objetivo y como eje central de la labor académica que desarrolla.spa
dc.description.degreelevelMaestríaspa
dc.description.degreenameMagister en Pedagogíaspa
dc.format.mimetypeapplication/pdf
dc.identifier.citationDíaz, J.(2024). Aportes de la teoría sociocultural de Vygotsky en la práctica docente y al modelo pedagógico dialogante del colegio Nuestra Señora del Rosario san Cipriano. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.spa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.usta.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/54703
dc.language.isospa
dc.publisherUniversidad Santo Tomásspa
dc.publisher.branchCRAI-USTA Tunjaspa
dc.publisher.facultyCentro de Estudios Educativos Enrique Lacordairespa
dc.publisher.programMaestría Pedagogíaspa
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dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
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dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.proposalZona de desarrollo próximospa
dc.subject.proposalMediaciónspa
dc.subject.proposalProcesos psicológicos superioresspa
dc.subject.proposalInternalizaciónspa
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