Estrategia didáctica para la enseñanza de las matemáticas en sexto grado
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2019-09-05
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Resumen
El presente trabajo monográfico se desarrolla como resultado de la reflexión realizada a la práctica docente en el área de Matemáticas en relación a las dificultades de los estudiantes del grado sexto al resolver problemas matemáticos asociados a la suma y resta de números naturales. Se realiza un análisis de la problemática desde su proceder a nivel internacional, nacional y finalmente institucional, en donde se hace una revisión de los antecedentes desde las categorías exploradas; la labor de los docentes de Matemáticas desde la enseñanza de las dos operaciones básicas (suma y resta ) en los números naturales, la importancia de la enseñanza en las Matemáticas, las estrategias didácticas en el aula y otras categorías relevantes acerca de la solución de situaciones problemas como didáctica para la enseñanza en las Matemáticas.
Dentro de las situaciones que influenciaron en el planteamiento del problema se encuentran, los informes académicos que muestran los altos índices de reprobación y los bajos niveles porcentuales en las pruebas externas e internas de esta área disciplinar y de la manera como es percibida la Matemática en el contexto académico en relación a ser solo un conjunto de estructuras lógicas y operacionales, poco presente en las vidas de las personas y en especial de nuestros niños y niñas
En el entorno educativo de la Institución, se logró identificar una necesidad común en otros establecimientos y es que la función disciplinar de las Matemáticas vaya más allá de centrarse en el desarrollo de operaciones algorítmicas administradas por el docente y se fundamente en acciones que articulen las competencias académicas estandarizadas, propicias para la maduración de los conocimientos y el desarrollo de los tipos de pensamiento en los estudiantes.
La investigación realizada permitirá establecer espacios de reflexión, que permita a los docentes de Matemáticas de la Institución Educativa Patillal el favorecer un cambio en la enseñanza de las situaciones problemas asociados a la suma y resta de números naturales, como medio para fortalecer estrategias que permitan explorar nuevos ámbitos de generación de significados en el contexto de lo real.
Abstract
The present monograph work is developed as a result of the reflection made to the teaching practice in the Mathematics area in relation to the difficulties of sixth grade students when solving mathematical problems associated with the addition and subtraction of natural numbers. An analysis of the problem is carried out from its international, national and finally institutional level, where a background check is made from the categories explored; the work of the Mathematics teachers from the teaching of the two basic operations (addition and subtraction) in the natural numbers, the importance of teaching Mathematics, the didactic strategies in the classroom and other relevant categories about the solution of problem situations as didactic for teaching in mathematics.
Among the situations that influenced the approach of the problem are the academic reports that show the high rates of failure and the low percentage levels in the external and internal tests of this disciplinary area and the way in which Mathematics is perceived in the academic context in relation to being only a set of logical and operational structures, little presented in people lives and especially on our children lives.
In the educational environment of the Institution, it was possible to identify a common need presented in other institutions and that is that the disciplinary function of Mathematics goes beyond focusing on the development of algorithmic operations managed by the teacher and based on actions that articulate the standardized academic competences, conducive to the maturation of knowledge and the development of the types of thinking of the students.
The research carried out will allow the establishment of spaces for reflection, which allows the teachers of Mathematics of the Patillal Educational Institution to favor a change in the teaching of the problem situations associated to the addition and subtraction of natural numbers, as a means to strengthen strategies that allow exploring new areas of meaning generation in real context.
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Cervantes, O. (2019). Estrategia didáctica para la enseñanza de las matemáticas en sexto grado. (tesis de maestría), Universidad Santo Tomás. Valledupar, Colombia
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