Proyecto de investigación acción formación para la paz y ciudadanía: cartade para la paz
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Universidad Santo Tomás
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La investigación Cartas para la Paz analiza el valor pedagógico del intercambio epistolar entre niños y niñas de educación básica primaria de dos instituciones educativas ubicadas en contextos territoriales distintos: el Instituto Técnico La Cumbre, de Floridablanca, Santander, y el Liceo Nuestra Señora de Torcoroma, de Bogotá. El estudio se orientó a comprender cómo la escritura y lectura de cartas, mediadas por una intención comunicativa real, favorecen el reconocimiento del otro, la expresión de opiniones, el fortalecimiento de la convivencia escolar y la construcción de una cultura de paz desde la infancia. Desde un enfoque cualitativo y una perspectiva de investigación acción participativa, se aplicaron instrumentos como grupos focales, observaciones de aula, producción de cartas, lectura compartida y análisis comparativo entre una primera y una segunda escritura. Los hallazgos muestran que la estrategia permitió avanzar desde textos inicialmente descriptivos y centrados en datos personales hacia producciones con mayor intención comunicativa, presencia de preguntas, saludos más empáticos, manifestación de gustos, emociones, sueños y opiniones, así como señales progresivas de respeto por la voz del destinatario. En este sentido, el intercambio epistolar se configuró como una práctica pedagógica significativa para articular escritura infantil, derechos humanos y educación para la paz, al convertir la carta en un puente de diálogo, reconocimiento y participación. La investigación concluye que escribir para un destinatario real potencia la producción escrita y, al mismo tiempo, abre posibilidades formativas para que los niños comprendan que opinar, escuchar y respetar la diferencia son acciones fundamentales para la sana convivencia.
Abstract
The research project Letters for Peace analyzes the pedagogical value of an epistolary exchange among primary school children from two educational institutions located in different territorial contexts: Instituto Técnico La Cumbre in Floridablanca, Santander, and Liceo Nuestra Señora de Torcoroma in Bogotá. The study aimed to understand how writing and reading letters, mediated by a real communicative purpose, foster recognition of others, expression of opinions, school coexistence, and the construction of a culture of peace from childhood. Based on a qualitative approach and a participatory action research perspective, the study used instruments such as focus groups, classroom observations, letter writing, shared reading, and a comparative analysis between the first and second letters. The findings show that the strategy helped students move from initially descriptive texts focused mainly on personal information toward writings with greater communicative intention, including questions, more empathetic greetings, expressions of likes, emotions, dreams, and opinions, as well as progressive signs of respect for the recipient’s voice. In this sense, the epistolary exchange became a meaningful pedagogical practice for connecting children’s writing, human rights, and peace education by turning the letter into a bridge for dialogue, recognition, and participation. The study concludes that writing for a real recipient strengthens written production while creating formative opportunities for children to understand that expressing opinions, listening, and respecting differences are essential actions for peaceful coexistence.
Idioma
spa
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Citación
Castañeda Villamizar,M. J. & Díaz Alba, M. C. y Gutiérrez Suárez, E. H. (2026). Proyecto de investigación acción formación para la paz y ciudadanía: cartade para la paz [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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