El juego como herramienta en el aprendizaje de la lectura y escritura en niños de primera infancia con Síndrome de Down
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2021-02-02
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
La presente ponencia da cuenta de un ejercicio de revisión documental, para analizar el juego como estrategia de aprendizaje en el proceso de lectura y escritura en los niños con Síndrome de Down (SD) desde la inclusión en aulas regulares, para ello se identificaron posibles estrategias lúdico-pedagógicas a nivel teórico, que implementan las maestras en las aulas, para orientar el proceso de lectura y escritura en los niños de primera infancia con SD. A partir del análisis documental de investigaciones y artículos que permitieron confrontar los referentes teóricos con los saberes construidos en la experiencia adquirida con niños con SD, se resaltaron las siguientes categorías principales: el Juego, la Lectura y escritura en primera infancia, el Síndrome de Down, y la Inclusión Educativa en primera infancia. De este modo, se llega a concluir que el incluir en las prácticas pedagógicas el juego, para favorecer el aprendizaje significativo en los niños, debe estar relacionado con su vida cotidiana y debe depender de acuerdo a su ritmo de aprendizaje.
Abstract
This paper reports on a document review exercise to analyze play as a learning strategy in the reading and writing process in children with Down Syndrome (DS) from inclusion in regular classrooms, for which possible strategies were identified playful-pedagogical at the theoretical level, implemented by the teachers in the classrooms, to guide the reading and writing process in early childhood children with DS. From the documentary analysis of research and articles that allowed confronting the theoretical referents with the knowledge built on the experience acquired with children with DS, the following main categories were highlighted: Play, Reading and writing in early childhood, Down Syndrome , and Educational Inclusion in early childhood. In this way, it is concluded that including play in pedagogical practices, in order to promote meaningful learning in children, must be related to their daily life and must depend according to their learning pace.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Daza, M., Maldonado, M., & Rodríguez, D. (2020). El juego como herramienta en el aprendizaje de la lectura y escritura en niños de primera infancia con Síndrome de Down. [Trabajo de grado, Licenciatura en Educación Preescolar, Universidad Santo Tomás] Repositorio Institucional USTA