Impacto de un OVA basado en matemáticas modernas para el aprendizaje de geometría en grado decimo de la I.E. Escuela Normal Superior de Manatí.
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La presente investigación tuvo como propósito evaluar el impacto de un Objeto Virtual de Aprendizaje (OVA), fundamentado en los principios de la matemática moderna, en el aprendizaje de la geometría en estudiantes de grado décimo de la Institución Educativa Escuela Normal Superior de Manatí. El estudio surge a partir de las dificultades evidenciadas por los estudiantes en procesos relacionados con razonamiento geométrico, visualización espacial, comprensión de transformaciones geométricas y análisis de relaciones entre figuras. Además, de la identificación de prácticas pedagógicas tradicionales que limitan el desarrollo del pensamiento lógico-espacial, sumado a un aprovechamiento insuficiente de la infraestructura tecnológica disponible. La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo bajo el paradigma sociocrítico y el diseño de Investigación Acción Educativa (IAE), permitiendo comprender cómo los estudiantes construyen e interpretan aprendizajes geométricos mediados por
herramientas digitales interactivas. La población estuvo conformada por estudiantes de
educación media de la institución, mientras que la muestra correspondió a estudiantes de
grado décimo seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia, teniendo
en cuenta la participación directa dentro del proceso investigativo. Para la recolección de la información se emplearon técnicas e instrumentos como pretest, postest y encuesta tipo Likert, orientados a identificar dificultades iniciales, analizar transformaciones en los procesos de aprendizaje y conocer la percepción de los estudiantes frente al uso del recurso digital. En este sentido, se diseñó e implementó el OVA G-Math-Go, concebido como una herramienta pedagógica interactiva orientada al fortalecimiento del aprendizaje geométrico mediante actividades dinámicas, representaciones visuales y ejercicios enfocados en congruencia, semejanza y transformaciones geométricas. Los hallazgos obtenidos evidenciaron avances en la comprensión geométrica, especialmente en procesos relacionados con visualización espacial, interpretación de relaciones geométricas y reconocimiento de transformaciones en el plano. Asimismo, los estudiantes manifestaron una percepción favorable frente al uso del OVA, destacando aspectos relacionados con interactividad, comprensión visual, dinamismo y facilidad de uso. En consecuencia, la investigación permitió reconocer el valor pedagógico de los Objetos Virtuales de Aprendizaje dentro de la enseñanza de la geometría, evidenciando que la incorporación de recursos digitales interactivos favorece experiencias de aprendizaje más dinámicas, participativas y centradas en el estudiante
Abstract
This research aimed to evaluate the impact of a Virtual Learning Object (VLO),
based on the principles of modern mathematics, on geometry learning in tenth-grade
students at the Escuela Normal Superior de Manatí Educational Institution. The study
arose from the difficulties students demonstrated in processes related to geometric
reasoning, spatial visualization, understanding of geometric transformations, and analysis
of relationships between figures. It also stemmed from the identification of traditional
pedagogical practices that limit the development of logical-spatial thinking, coupled with
insufficient use of available technological infrastructure.
The research was conducted using a qualitative approach within the socio-critical
paradigm and the Educational Action Research (EAR) design, allowing for an
understanding of how students construct and interpret geometric learning mediated by
interactive digital tools. The population consisted of students from high school at the
institution, while the sample comprised tenth-grade students selected through nonprobability convenience sampling, taking into account their direct participation in the
research process.
For data collection, techniques and instruments such as pre-tests, post-tests, and
Likert-type surveys were used, aimed at identifying initial difficulties, analyzing
transformations in learning processes, and understanding students' perceptions of the
digital resource. In this regard, the G-Math-Go Learning Object (LO) was designed and
implemented, conceived as an interactive pedagogical tool aimed at strengthening
geometric learning through dynamic activities, visual representations, and exercises
focused on congruence, similarity, and geometric transformations.
The findings obtained demonstrated progress in geometric understanding,
especially in processes related to spatial visualization, interpretation of geometric
relationships, and recognition of transformations in the plane. Furthermore, the students
expressed a favorable perception of the use of the Learning Object (LO), highlighting
aspects related to interactivity, visual comprehension, dynamism, and ease of use.
Consequently, the research recognized the pedagogical value of Learning Objects
in geometry teaching, demonstrating that the incorporation of interactive digital resources
fosters more dynamic, participatory, and student-centered learning experiences.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Escobar Torres, E. D. J., Ruiz Cortés, S. A., Soto Mesa, L. H., y Torrado Arévalo, M. F. (2025). Impacto de un OVA basado en matemáticas modernas para el aprendizaje de geometría en grado décimo de la I.E. Escuela Normal Superior de Manatí [Trabajo de maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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