Diseño de una Estrategia Pedagógica que Integre el Enfoque Stem y el Aprendizaje Basado en Juegos para el Desarrollo de Pensamiento Crítico en Estudiantes de Grado 5
Cargando...
Fecha
Autores
Rojas Alméciga, Nayibe Alexandra
Suárez Cabrera, Bety Aurora
Director
Enlace al recurso
DOI
gruplac
Descripción Dominio:
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Santo Tomás
Compartir
Documentos PDF
Descripción
Este trabajo presenta una propuesta de investigación enmarcada en el diseño y validación de una estrategia pedagógica que integra el aprendizaje basado en juegos (ABJ) y el enfoque STEM, orientada a mejorar el pensamiento crítico en estudiantes de quinto grado. La investigación diagnóstica las habilidades de pensamiento crítico iniciales de los estudiantes y a partir de ello se diseña una propuesta que aborda una problemática de fuentes de contaminación de la localidad donde se ubica la institución educativa Antonio García IED de Bogotá. A través de actividades de juego que promueven la integración de las áreas STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas) en estudiantes de grado 5. Como resultado, la estrategia fue valorada positivamente por expertos en cuanto a los criterios coherencia, pertinencia y viabilidad, destacando su contextualización, el uso de metodologías activas, la integración disciplinar y la adaptabilidad a las condiciones escolares. A nivel estudiantil, los datos muestran un desarrollo inicial del pensamiento crítico, con un mejor desempeño en habilidades básicas como la recopilación de información, y niveles bajos en interpretación, análisis y expresión escrita. Estos resultados dan cuenta de la necesidad de reforzar las actividades orientadas a habilidades inferenciales, argumentativas y comunicativas, así como de continuar fortaleciendo la autonomía, el trabajo colaborativo y el pensamiento reflexivo desde enfoques pedagógicos activos.
Abstract
This paper presents a research proposal framed within the design and validation of a pedagogical strategy that integrates game-based learning (GBL) and the STEM approach, aimed at improving critical thinking in fifth-grade students. The research diagnoses the students' initial critical thinking skills and, based on this, designs a proposal that addresses a local pollution issue in the area where the Antonio García IED educational institution in Bogotá is located. Through game-based activities, the strategy promotes the integration of STEM areas (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) in fifth-grade students. As a result, the strategy was positively evaluated by experts according to the criteria of coherence, relevance, and feasibility, highlighting its contextualization, use of active methodologies, interdisciplinary integration, and adaptability to school conditions. At the student level, the data show an initial development of critical thinking, with better performance in basic skills such as information gathering, and lower levels in interpretation, analysis, and written expression. These results reflect the need to reinforce activities aimed at inferential, argumentative, and communicative skills, as well as to continue strengthening autonomy, collaborative work, and reflective thinking through active pedagogical approaches.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Rojas Alméciga, N. A., y Suárez Cabrera, B. A. (2025). Diseño de una estrategia pedagógica que integre el enfoque STEM y el aprendizaje basado en juegos para el desarrollo de pensamiento crítico en estudiantes de grado 5 [Tesis de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
Licencia Creative Commons
Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombia