Fortalecimiento de las competencias científicas de los estudiantes de primaria del centro educativo rural Buenavista, sede Sinuga a partir del análisis de las adaptaciones morfológicas de las plantas del entorno
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Universidad Santo Tomás
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El estudio investigativo se originó por las dificultades que se presentan en la gran mayoría de los estudiantes en la identificación y comprensión de las características morfológicas de las plantas de su entorno, lo cual genera que se limite en los estudiantes su capacidad de relacionar los conocimientos escolares con su vida cotidiana, el desarrollo del competencias científicas y apropiación del entorno como espacio de aprendizaje. Por lo tanto, este estudio tuvo la finalidad de fortalecer las competencias científicas procedimentales de los estudiantes de multigrado de la sede Sinuga del Centro Educativo Rural Buenavista, específicamente en la identificación y análisis de las adaptaciones morfológicas de las plantas de su entorno, por medio del uso del entorno rural como recurso pedagógico. La metodología utilizada en el proyecto fue de enfoque mixto y tipo descriptivo, por lo cual los instrumentos utilizados fueron un cuestionario prestest y postest a los estudiantes de multigrado, y una guía de entrevista al docente cargo del grupo. El análisis realizado a los datos cuantitativos se utilizó la prueba t y se describieron las perspectivas dadas por el docente en la entrevista. Los hallazgos indicaron que la estrategia pedagógica implementada tuvo un impacto significativo en los estudiantes, que fue determinado mediante la prueba t, al obtenerse estadísticamente la diferencia entre las medias de prestest (2,10) y postest (4,77) y valor de t(8)=52,04<0,05, lo cual significa que se evidenció un aprendizaje significativo con la aplicación de salidas de campos y experiencias vivenciales permitiéndose relacionar la teoría con la práctica.
Abstract
The research study originated from the difficulties encountered by the vast majority of students in identifying and understanding the morphological characteristics of the plants in their environment, which limits their ability to relate school knowledge to their daily lives, develop scientific skills, and appropriate the environment as a learning space. Therefore, this study aimed to strengthen the procedural scientific skills of multigrade students at the Sinuga campus of the Buenavista Rural Educational Center, specifically in the identification and analysis of the morphological adaptations of plants in their environment, through the use of the rural environment as a pedagogical resource. The methodology used in the project was mixed and descriptive, for which the instruments used were a pre-test and post-test questionnaire for multigrade students and an interview guide for the teacher in charge of the group. The quantitative data were analyzed using the t-test, and the perspectives given by the teacher in the interview were described. The findings indicated that the pedagogical strategy implemented had a significant impact on the students, which was determined by the t-test, as the difference between the pre-test (2.10) and post-test (4.77) means was statistically significant, with a t-value (8)=52.04<0.05, which means that significant learning was evident with the application of field trips and experiential learning, allowing theory to be related to practice.
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Navarro Hernande, Y. y López Rincón, J. P. (2026). Fortalecimiento de las competencias científicas de los estudiantes de primaria del centro educativo rural Buenavista, sede Sinuga a partir del análisis de las adaptaciones morfológicas de las plantas del entorno. [Trabajo de Grado. Universidad Santo Tomas]. Repositorio Institucional.
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