Transformaciones pedagógicas asociadas a la implementación del Plan Individual de Ajustes Razonables en el aprendizaje de un estudiante con discapacidad intelectual: una investigación-acción en contexto rural.
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Basto Salazar, Jennifer Paola
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Universidad Santo Tomás
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Este proyecto de investigación se desarrolló en una institución educativa ubicada en el área rural del municipio de Cachira en el departamento de Norte de Santander y tuvo como propósito comprender y analizar las transformaciones pedagógicas y los cambios cualitativos observados en el aprendizaje académico de un estudiante con discapacidad intelectual, el otro diagnostico a partir de la implementación del Plan Individual de Ajustes Razonables (PIAR), el estudio se fundamentó en un enfoque cualitativo, bajo la metodología de la Investigación-Acción, lo que permitió articular la reflexión sistemática de la práctica docente con acciones pedagógicas orientadas a la eliminación de barreras para el aprendizaje y la participación, en donde el proceso investigativo se estructuró en ciclos de diagnóstico, planificación, acción, observación y reflexión, mediante técnicas como: la observación participante, la entrevista semiestructurada y el análisis documental. En cuanto a los hallazgos se evidencian cambios cualitativos en el aprendizaje y la participación del estudiante, expresados en una mayor comprensión de los contenidos, incremento de la motivación escolar, participación activa en las actividades del aula y avances en su autonomía, de la misma manera, se identificó una transformación progresiva de la práctica pedagógica, caracterizada por la flexibilización curricular, el uso de estrategias diferenciadas y la resignificación del PIAR como una herramienta pedagógica viva y contextualizada por lo que esta investigación aporta elementos relevantes al campo de la educación inclusiva, al demostrar que esta implementación reflexiva, tomada desde una postura crítica puede favorecer procesos de aprendizaje más equitativos, incluso en contextos con limitaciones estructurales.
Abstract
This research was conducted in a rural educational institution and aimed to understand and analyze the pedagogical transformations and qualitative changes observed in the academic learning of a student with intellectual disability through the implementation of the Individual Plan of Reasonable Adjustments (PIAR). The study was grounded in a qualitative approach, using the Action Research methodology, which enabled the articulation of systematic reflection on teaching practice with pedagogical actions oriented toward the removal of barriers to learning and participation. The research process was structured in iterative cycles of diagnosis, planning, action, observation, and reflection, employing techniques such as participant observation, semi-structured interviews, and document analysis. The findings reveal qualitative changes in the student’s learning and participation, evidenced by improved content comprehension, increased school motivation, active classroom participation, and greater autonomy. Additionally, a progressive transformation of pedagogical practice was identified, characterized by curricular flexibility, the use of differentiated strategies, and the re-signification of the PIAR as a dynamic and contextualized pedagogical tool. This study contributes relevant insights to the field of inclusive education by demonstrating that the reflective and situated implementation of the PIAR, from a critical pedagogical perspective, supports more equitable learning processes, even in contexts with structural limitations.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Basto,J. (2026). Transformaciones pedagogicas asosicadas a la implementación del Plan Individual de Ajustes Razonables en el aprendizaje de un estudiante con discapacidad intelectual: una investigación-acción en contexto rural [Tesis de maestría, Universidad Santo Tomás]. Respositorio Institucional.
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