Systematic Review on the Role of Centers of Interest in Strengthening Assertive Communication
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Coedición Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Universidad Santo Tomás
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Objective: To conduct a systematic review to identify research on assertive communication in school settings.Method: Application of the PRISMA methodology to filter and analyze 18 studies published between 2009 and 2025, complemented by bibliometric analysis. Results: A recent increase in assertive communication research in Latin America was observed, with international visibility concentrated in multicenter studies published in Q1–Q2 journals. Students’ interest in reading fosters active social behavior and improves communication skills, while emotions and motivation strengthen personal relationships and assertive classroom communication. Conclusion: Assertive communication is crucial for consolidating learning, as it facilitates knowledge feedback and interaction between students and their educational environment.
Objetivo: Realizar una revisión sistemática para identificar investigaciones sobre la comunicación asertiva en entornos escolares. Método: Aplicación de la metodología PRISMA para filtrar y analizar 18 estudios publicados entre 2009 y 2025, complementada con un análisis bibliométrico. Resultados: Se observó un incremento reciente en la investigación sobre comunicación asertiva en América Latina, con mayor visibilidad internacional en estudios multicéntricos publicados en revistas Q1–Q2. El interés de los estudiantes por la lectura favorece un comportamiento social activo y mejora las habilidades comunicativas, y las emociones junto con la motivación fortalecen las relaciones personales y la comunicación asertiva dentro del aula. Conclusión: La comunicación asertiva es esencial para consolidar el aprendizaje, ya que facilita la retroalimentación del conocimiento y la interacción entre estudiantes y su entorno educativo.
Objetivo: Realizar uma revisão sistemática para identificar pesquisas sobre comunicação assertiva em ambientes escolares. Método: Aplicação da metodologia PRISMA para filtrar e analisar 18 estudos publicados entre 2009 e 2025, complementada por análise bibliométrica. Resultados: Observou-se um aumento recente nas pesquisas sobre comunicação assertiva na América Latina, com visibilidade internacional concentrada em estudos multicêntricos publicados em revistas Q1–Q2. O interesse dos estudantes pela leitura promove comportamento social ativo e melhora as habilidades comunicativas, enquanto as emoções e a motivação fortalecem as relações pessoais e a comunicação assertiva em sala de aula. Conclusão: A comunicação assertiva é essencial para consolidar a aprendizagem, pois facilita o retorno do conhecimento e a interação entre os estudantes e o ambiente educativo.
Objetivo: Realizar una revisión sistemática para identificar investigaciones sobre la comunicación asertiva en entornos escolares. Método: Aplicación de la metodología PRISMA para filtrar y analizar 18 estudios publicados entre 2009 y 2025, complementada con un análisis bibliométrico. Resultados: Se observó un incremento reciente en la investigación sobre comunicación asertiva en América Latina, con mayor visibilidad internacional en estudios multicéntricos publicados en revistas Q1–Q2. El interés de los estudiantes por la lectura favorece un comportamiento social activo y mejora las habilidades comunicativas, y las emociones junto con la motivación fortalecen las relaciones personales y la comunicación asertiva dentro del aula. Conclusión: La comunicación asertiva es esencial para consolidar el aprendizaje, ya que facilita la retroalimentación del conocimiento y la interacción entre estudiantes y su entorno educativo.
Objetivo: Realizar uma revisão sistemática para identificar pesquisas sobre comunicação assertiva em ambientes escolares. Método: Aplicação da metodologia PRISMA para filtrar e analisar 18 estudos publicados entre 2009 e 2025, complementada por análise bibliométrica. Resultados: Observou-se um aumento recente nas pesquisas sobre comunicação assertiva na América Latina, com visibilidade internacional concentrada em estudos multicêntricos publicados em revistas Q1–Q2. O interesse dos estudantes pela leitura promove comportamento social ativo e melhora as habilidades comunicativas, enquanto as emoções e a motivação fortalecem as relações pessoais e a comunicação assertiva em sala de aula. Conclusão: A comunicação assertiva é essencial para consolidar a aprendizagem, pois facilita o retorno do conhecimento e a interação entre os estudantes e o ambiente educativo.
Abstract
Idioma
Palabras clave
assertive communication, reading, education, centers of interest, comunicación asertiva, lectura, educación, centros de interés, Comunicação assertiva, leitura, educação, centros de interesse
Citación
Licencia Creative Commons
Derechos de autor 2025 Revista Interamericana de Investigación Educación y Pedagogía RIIEP
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
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