Implementación de una mediación tecnológica para favorecer la lectura y escritura en niños y niñas de los ciclos I y II de educación básica desde el método MACPA, Molano (2009): Informe final de investigación.
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2017
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Resumen
Un mundo sin lectura y escritura es un mundo sin sueños y sin ilusiones; por ello, avanzar en métodos y estrategias que ayuden a los escolares con o sin discapacidad a mejorar en su adquisición, uso y desarrollo, reta a proponer mediaciones tecnológicas que colaboren de manera importante en tal propósito.
A partir de lo anterior, el Método Afectivo Cognitivo para el Aprendizaje –MACPA- parte del principio de que un estudiante, sin importar su condición, accede al conocimiento a partir de elaboraciones mentales que va realizando a medida que está expuesto a un campo de experiencias que le permitan reconocer, recordar, prestar atención a las condiciones cambiantes del ambiente y desde luego aprender.
La adquisición, uso y desarrollo de la lectura y de la escritura requieren del afecto para su desarrollo. Esta afirmación es posible al considerarlo como el vínculo que se genera como consecuencia de la relación entre dos o más personas y que promueve el interés y la motivación, favoreciendo el lenguaje y la comunicación.
De esta manera, el dar cuenta por escrito de los pensamientos, sentimientos, emociones y/o de lo que se está observando, puede significar para un grupo de niñas, niños y jóvenes una situación compleja, cargada de ansiedad, angustia y adopción de conductas de evitación. Al contrario, para otros puede constituirse en una situación placentera, asumida como una necesidad, una oportunidad de expresión y de comunicación.
En consecuencia, esta propuesta surge de la necesidad de generar una mediación tecnológica en la que se aplique la metodología MACPA actualmente en cartillas, para hacerla más interactiva con los niños, niñas y jóvenes con o sin dificultades de aprendizaje.
A partir de lo anterior se presentan los primeros resultados tomando como referente un primer pilotaje realizado en la IED Alemania Solidaria ubicada en la Localidad de Puente Aranda, con ello se espera que la segunda etapa del proyecto permita recoger algunas consideraciones conceptuales y técnicas para ser implementado en los diferentes niveles de educación básica que requieran el apoyo de la mediación.
Abstract
A world without reading and writing is a world without dreams or illusions; therefore, advance methods and strategies that help students with or without disabilities to improve their acquisition, use and development, technology challenges proposing mediation collaborate significantly in that purpose.
From the above, the Cognitive Affective Learning Method -MACPA- the principle that a student, regardless of their status, access to knowledge from mental constructs that will performing as exposed to a field of experience that allow you to recognize, remember, pay attention to the changing conditions of the environment and of course learn.
The acquisition, use and development of reading and writing require affection for their development. This assertion is possible to consider as the link that is generated as a result of the relationship between two or more people and promotes interest and motivation, encouraging language and communication.
Thus, the written account of the thoughts, feelings, emotions and / or what is being observed, it can mean for a group of children and young people with a complex situation, fraught with anxiety, distress and engaging in behaviors avoidance. On the contrary, for others it can become a pleasant situation, assumed as a necessity, an opportunity for expression and communication.
Accordingly, this proposal arises from the need to generate a technological mediation in which the MACPA methodology currently applied primers, to make it more interactive with children and youth with and without learning disabilities.
From the above the first results taking as reference a first pilot conducted in FDI Germany Solidarity located in the locality of Puente Aranda, thus it is expected that the second phase of the project in order to collect some conceptual considerations and techniques are presented for implementation at different levels of basic education that require the support of mediation.
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Citación
Romero, Alexander., Quiroga, Jorge & Delgado Diego., (2014). Implementación de una mediación tecnológica para favorecer la lectura y escritura en niños y niñas de los ciclos I y II de educación básica desde el método MACPA, Molano (2009). Universidad Santo Tomás Abierta y a Distancia.
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