Importancia de la educación religiosa escolar en la formación integral de los estudiantes del grado décimo en la Institución Educativa San Francisco de Asis de Berástegui.

Vergara García, Danis Miguel

Importancia de la educación religiosa escolar en la formación integral de los estudiantes del grado décimo en la Institución Educativa San Francisco de Asis de Berástegui.

dc.contributor.advisor	Quintero Torres, Fredy Alonso
dc.contributor.author	Vergara García, Danis Miguel
dc.contributor.corporatename	Universidad Santo Tomás	spa
dc.date.accessioned	2022-07-06T21:03:22Z
dc.date.available	2022-07-06T21:03:22Z
dc.date.issued	2022-06-30
dc.description	La presente investigación tiene como finalidad demostrar la importancia que tiene la Educación Religiosa Escolar en la formación integral de los estudiantes del grado Décimo en la Institución Educativa San Francisco de Asís de Berástegui del municipio de Ciénaga de Oro en el departamento de Córdoba (Colombia). Para ello, se aplicó una metodología direccionada desde la investigación cualitativa bajo un tipo y método descriptiva-propositiva y con un enfoque hermenéutico – interpretativa. Como técnicas de recolección de información se utilizó la Revisión Documental y la Entrevista Semiestructurada, para dar alcance a cada uno de los objetivos específicos. Para la selección de la muestra, se aplicó un muestreo no probabilístico, con muestra intencional, por lo cual, se escogieron 8 estudiantes del grado Décimo y dos docentes de la Básica Secundaria asociados al área. Se concluye que en la Institución Educativa, la ERE se orienta bajo una metodología interactiva que incide en la apropiación y en la formación integral de los estudiantes fomentando su sentido de vida y captando el interés académico. De igual forma, dentro del contexto educativo se brinda respuesta a los fines que el área desarrolla y fortalece la orientación investigativa permitiendo reflexionar sobre las bases de la ERE y sus enseñanzas en las aulas.	spa
dc.description.abstract	The purpose of this research is to demonstrate the importance of School Religious Education in the comprehensive education of Tenth grade students at the San Francisco de Asis of Berastegui Educational Institution in the municipality of Cienaga of Oro in the department of Cordoba (Colombia). For this, a methodology directed from qualitative research was applied under a descriptive-propositional type and method and with a hermeneutic-interpretive approach. Documentary Review and Semi-Structured Interview were used as data collection techniques to achieve each of the specific objectives. For the selection of the sample, a non-probabilistic sampling was applied, with an intentional sample, for which 8 students from the Tenth grade and two teachers from the Basic Secondary School associated with the area were chosen. It is concluded that in the Educational Institution, the ERE is oriented under an interactive methodology that affects the appropriation and the integral formation of the students, promoting their sense of life and capturing academic interest. In the same way, within the educational context, a response is provided to the purposes that the area develops and strengthens the investigative orientation, allowing reflection on the bases of the ERE and its teachings in the classroom.	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.citation	Vergara García, D. M. (2022). Importancia de la educación religiosa escolar en la formación integral de los estudiantes del grado décimo en la Institución Educativa San Francisco de Asis de Berástegui. [Trabajo de grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio institucional.	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.usta.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/45630
dc.publisher.branch	CRAI-USTA Duad	spa
dc.publisher.program	Pregrado Licenciatura en Educación Religiosa	spa
dc.relation.references	Acosta, M. (2018). El pensamiento crítico y las creencias religiosas. Sophia, Colección de Filosofía en la Educación, 24(1), 209 - 237.	spa
dc.relation.references	Alicante. (23 de Agosto de 2018). Obtenido de http://ciec.edu.co/observatorio/ere/la-ensenanza-escolar-de-la-religion-y-el-modelo-didactico-del-sistema-educativo-actual/	spa
dc.relation.references	American Psychological Association (2010). Manual de publicaciones de la American Psychological Association. México: Manual Moderno.	spa
dc.relation.references	Aristizábal, M. (2006). La categoría “saber pedagógico” una estrategia metodológica para estudiar la relación pedagogía, currículo y didáctica. Itinerantes, N° 4, pp. 43-48.	spa
dc.relation.references	Amiel, T., & Reeves, T. (2008). Investigación basada en diseño y tecnología educativa: repensar la tecnología y la agenda de investigación. Revista de tecnología educativa y sociedad, 11 (4), pp. 29-40.	spa
dc.relation.references	Bonilla, E., & Rodríguez, P. (2005). Más allá del dilema de los métodos. La investigación en ciencias sociales. Universidad de los Andes. Grupo Editorial Norma. Bogotá, Colombia.	spa
dc.relation.references	Bonilla , J., García , J., González , J., Pardo, E., Galindo , H., & Muñoz, J. (2013). Educación Religiosa Escolar y Pedagogías para el reconocimiento del Pluralismo Religioso. Serie Teológica (19).	spa
dc.relation.references	Bonilla, J. (2015). Educación religiosa escolar en perspectiva de complejidad. Bogotá, Colombia: Bonaventuriana.	spa
dc.relation.references	Botero, C. y Hernández, A. (Ed.), (2018). Approaches to the Nature and Epistemological Foundations: Of Religious Education in Colombian Schools. Bogotá, D.C. Ediciones USTA. https://doi.org/10.2307/j.ctvr33dht	spa
dc.relation.references	Cantillo, D. y Quintero, F. (2020). Aportes de la Educación Religiosa Escolar a la promoción del pluralismo religioso. Hojas y hablas, (20), 84-96 https://doi.org/10.29151/hojasyhablas.n20a6	spa
dc.relation.references	Cisterna, F. (2005). Categorización y triangulación como procesos de validación del conocimiento en investigación cualitativa. Theoria, 14(1) ,61-71. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=299/29900107	spa
dc.relation.references	Conferencia Episcopal de Colombia. (2009). Guía para el desarrollo de los contenidos de la enseñanza religiosa escolar en los niveles de Básica Secundaria y Media. Directiva Ministerial, Lineamientos y Estándares para la Educación Religiosa Escolar.	spa
dc.relation.references	Conferencia Episcopal de Colombia. (1994). Guía para el desarrollo de los contenidos de la enseñanza religiosa escolar en los niveles de Básica Secundaria y Media. Santa fe de Bogotá.	spa
dc.relation.references	Cordero, Y. (2019). Dimensión Pedagógica de la Educación Religiosa en el Contexto Escolar Público colombiano. Sinopsis Educativa, 19(1), pp. 10-20.	spa
dc.relation.references	Correa, J. (2011). La Educación Religiosa en la Formación Integral de los estudiantes de la Institución Educativa Deogracias Cardona. Universidad Católica de Pereira, Facultad de Ciencias Humanas, Sociales y de la Educación, Programa de Licenciatura en Educación Religiosa. Pereira.	spa
dc.relation.references	Coy, M. (2011). La educación religiosa escolar en un contexto plural: Reflexiones preliminares. Revista Franciscanum 52 (154): pp. 53 - 83. https://doi.org/10.21500/01201468.943	spa
dc.relation.references	Coy, M. (2009). Educación religiosa escolar ¿Por qué y para qué?. Franciscanum. Revista de las ciencias del espíritu, LI(152), pp. 49-70. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=343529072003	spa
dc.relation.references	Cuéllar, N., & Imbachi, C. (2016). Sentido de la vida y trascendencia humana: Aportes al fundamento epistemológico de la educación religiosa escolar desde la psicología de la religión. Actualidades Pedagógicas, (68), 179-198. DOI: https://doi.org/10.19052/ap.3825	spa
dc.relation.references	Cuellar, N., Escobar, J. y Moncada, C. (2020). La Educación Religiosa Escolar como área fundamental de la escuela. En. N. Cuellar, C. Moncada y W. Valencia [Comp.]. Currículo en ERE: orientaciones para su reflexión, fundamentación, diseño e innovación (pp. 13-36). Cali, Valle: Sello Editorial Unicatólica. Recuperado de https://editorial.unicatolica.edu.co/omp/index.php/Sello_Editorial/catalog/book/84	spa
dc.relation.references	Cuellar, N. y Moncada, C. (2019). Prospectiva de la Educación Religiosa como disciplina escolar en Colombia. En: Cuellar, N. y Moncada, C. [Ed.]. La Educación Religiosa como disciplina escolar en Colombia (127-138). Cali, Valle: Sello Editorial Unicatólica. https://editorial.unicatolica.edu.co/omp/index.php/Sello_Editorial/catalog/book/53	spa
dc.relation.references	Decreto 1860, 1. (03 de Agosto de 1994). Obtenido de https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=1289	spa
dc.relation.references	De La Espriella, F. (2013). Historia de vida de Lely Luz Flórez Meza: boxeadora colombiana ex-campeona mundial de la categoría wélter junior del Consejo Mundial de Boxeo (CMB). Educación Física y Deporte. N° 32, Vol. 1. Pág., 1301 - 1314.	spa
dc.relation.references	Díaz, L., Torruco, U., Martínez, M., & Varela, M. (2013) Metodología de investigación en educación médica: La entrevista, recurso flexible y dinámico. Investigación Educación Médica, Vol.2 (7), pp. 162-167.	spa
dc.relation.references	Duarte, J. (2003). Ambientes de aprendizaje: Una aproximacion conceptual. Estudios Pedagógicos, (29), pp. 97-113. Disponible en: https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=173514130007	spa
dc.relation.references	Dussel, E. (1996). Filosofía de la liberación. Obtenido de http://bibliotecavirtual.clacso.org.ar/clacso/otros/20120227024607/filosofia.pdf	spa
dc.relation.references	Eliot, J. (1993). El cambio educativo desde la investigación acción. Editorial Morata, Madrid.	spa
dc.relation.references	scobar, J., Quintero, F. y Moncada, C. (2022). Fenomenología y representaciones sociales como método investigativo para la comprensión teológica de la espiritualidad. Cuestiones Teológicas, 49(111), 1 - 18. https://doi.org/10.18566/cueteo.v49n111.a03	spa
dc.relation.references	Gagné, R. (1987). Las condiciones del aprendizaje. México: Interamericana	spa
dc.relation.references	Gil, J. (1996). La metodología de investigación mediante grupos de discusión. Obtenido de http://e-spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:20406/metodologia_investigacion.pdf	spa
dc.relation.references	González, A. (2018). Guía para la presentación de trabajos de grado. Bogotá, D.C.: CRAI Universidad Santo Tomás, VUAD. Recuperado de http://craiusta.ustadistancia.edu.co/images/documentos/tesis/Guia_para_entrega_de_trabajos_de_grado_tesis_-_CRAI-USTA_VUAD.pdf	spa
dc.relation.references	Grondin, J. (2010). La Filosofía de la Religión, traducida por Antoni Martínez Riu. Barcelona, España: Herder.	spa
dc.relation.references	Guber, R. (2001). La etnografía: método, campo y reflexividad. Editorial Norma.	spa
dc.relation.references	Hernández, Á. (2003). Introducción a la ciencias de la educación (3ª ed.). Santiago de los	spa
dc.relation.references	Hernández, A. et al. (2015). Lineamientos de los procesos de investigación de la Licenciatura en Filosofía y Educación Religiosa. Bogotá, D.C.: Universidad Santo Tomás.	spa
dc.relation.references	Hernández, R., Fernández, C., & Baptista , P. (2015). Metodología de la Investigación. McGraw-Hill.	spa
dc.relation.references	Ibáñez, E. (2019). Influencia de los Instrumentos Lúdicos para el desarrollo de Capacidades Cognitivas en la Filosofía para Niños. Universidad Santo Tomás, Bogotá.	spa
dc.relation.references	Lara, D. (2005). La educación religiosa escolar en Colombia. La posibilidad de un escenario pedagógico. Actualidades Pedagógicas, (46), p. 31-41.	spa
dc.relation.references	Ledesma , Y. (2018). El sentido de la Educación Religiosa en la Formación Integral de las estudiantes del grado Décimo del Colegio Bethlemitas - Bello. Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás, Antioquia, Medellín.	spa
dc.relation.references	Lemus. L.A. (1997). Pedagogía: temas fundamentales (Concepto de Pedagogía, Cap. III). En G. Cordero y M. Quesada (Compiladores) Educación y Epistemología, Centro de Investigación y Docencia en Educación (CIDE), Universidad Nacional, pp. 43-52	spa
dc.relation.references	Ley General de Educación, L. (agosto de 1994). Obtenido de https://www.funcionpublica.gov.co/eva/gestornormativo/norma.php?i=1289	spa
dc.relation.references	López, C. (2019). Contribución de la ERE en la formación integral de la persona humana. (Tesis de pregrado). Universidad Santo Tomás, Bogotá.	spa
dc.relation.references	López, J. (2014). La Educación Religiosa Escolar en Colombia: Su enseñanza en un contexto Pluralista y Humanizante . Trabajo de Grado, Universidad de Antioquia, Antioquia, Medellín. Recuperado el 14 de septiembre de 2020	spa
dc.relation.references	ópez, A. (2012). La persona humana en la visión antropológica de Karol Wojtyla. Revista del Departamento de Filosofía y Teología, 17 (1), pp. 119-135.Recuperado de: http://www.scielo.org.co/pdf/cteo/v39n91/v39n91a07.pdf	spa
dc.relation.references	Manjarrés, E. (2021). Implementación de Dispositivos Lúdico-Pedagógicos (DLP) para el Mejoramiento de la Convivencia Escolar en la Institución Educativa San Isidro de Montería (Córdoba – Colombia). Universidad Metropolitana de Educación, Ciencia y Tecnología (UMECIT), Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, Maestría en Administración y Planificación Educativa. Montería, Colombia.	spa
dc.relation.references	Martínez, F. (Diciembre de 2009). Formación integral: compromiso de todo proceso educativo. Docencia Universitaria, 10, 123-135.	spa
dc.relation.references	Martínez, J. (2011). Métodos de investigación cualitativa. Silogismos de investigación, (08), pp. 1-43.	spa
dc.relation.references	Martínez, Y. (2015). Incidencia de la Educación Religiosa Escolar en el Proyecto de Vida de los estudiantes de los grados undécimos, en el Seminario Menor Nuestras señora del Rosario de Manizales. Universidad Católica de Manizales, Licenciatura en Educación Religiosa Escolar, Manizales.	spa
dc.relation.references	Mejía, B. (2016). Directrices para la producción académica. Bogotá, D.C.: Universidad Santo Tomás. Recuperado de http://es.calameo.com/read/004884762538e29ad1e5f	spa
dc.relation.references	Meza, J. L., Suárez , G., Casas, J. A., Garavito, D., Lara, D. E., & Reyes, J. O. (2015). Educación religiosa escolar en perspectiva liberadora. Civilizar, 15(28), 247 - 267. Recuperado el 14 de septiembre de 2020	spa
dc.relation.references	Ministerio de Educación Nacional. (2008). Ser Competente en Tecnología ¡Una necesidad para el desarrollo! Bogotá: MEN.	spa
dc.relation.references	Mockus, A. (2004). ¿Por qué competencias ciudadanas en Colombia? Al Tablero, N° 27, pp. 13-18. Recuperado de: http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87299.html	spa
dc.relation.references	Molina, H. (2020) Los Retos de la Educación Religiosa Escolar en el Siglo XXI. Universidad Santo Tomás, Bogotá	spa
dc.relation.references	Moncada, C. (2019). ¿Qué es lo nuclear de la Educación Religiosa como disciplina escolar en Colombia? En: Cuellar, N. y Moncada, C. [Ed.]. La Educación Religiosa como disciplina escolar en Colombia (53 - 86). Cali, Valle: Sello Editorial Unicatólica. https://editorial.unicatolica.edu.co/omp/index.php/Sello_Editorial/catalog/book/53	spa
dc.relation.references	Naranjo , S., & Moncada , C. (2018). Aportes de la Educación Religiosa escolar al cultivo de la espiritualidad humana. Educación y Educadores, 22(1), 103 - 119. Recuperado el 14 de septiembre de 2020	spa
dc.relation.references	Nieto-Bravo, J. y Pérez-Vargas, J. (2022). Investigación narrativa en educación. USTA. https://repository.usta.edu.co/handle/11634/44755	spa
dc.relation.references	Nieto, J. Santamaría-Rodríguez, J y Moncada, C. (2020). Investigar desde el margen: problematización epistémica y metodológica de la sistematización de experiencias y la Investigación acción participativa. En J. Pérez y J. Nieto Reflexiones metodológicas de investigación educativa: perspectiva social. Bogotá: USTA. Recuperado de: https://repository.usta.edu.co/handle/11634/31292?show=full	spa
dc.relation.references	Nieto Bravo, JA (2020). Educación popular: la identidad comunitaria como posibilidad de desarrollo humano. Narrativas de madres cabeza de familia, en Soacha, Colombia. Córdoba: Universidad Católica de Córdoba. http://pa.bibdigital.uccor.edu.ar/2765/1/PI_NietoBravo.pdf http://pa.bibdigital.uccor.edu.ar/2765/1/PI_NietoBravo.pdf	spa
dc.relation.references	Nieto, J.A. Angarita, M. Muñoz, J. Mancilla G.A.L (2019). La investigación narrativa como construcción social del conocimiento, una aproximación epistemológica y metodológica desde el enfoque cualitativo. En Revista Hojas y Hablas, (17), 58-73. DOI: https://doi.org/10.29151/hojasyhablas.n17a4 Recuperado: http://revistas.unimonserrate.edu.co:8080/hojasyhablas/article/view/202	spa
dc.relation.references	Nieto, J. y Pardo, J. (2015). Líneas educativas para el ejercicio autónomo de la ciudadanía y la superación de vulnerabilidades, en personas en proceso de Desarme, Desmovilización y Reintegración Social. Documento de trabajo https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/13610/NietoJohan2015.pdf?sequence=1	spa
dc.relation.references	Nieto, J. y Pérez, J. (2020). La escuela católica en Latinoamérica, tránsitos epistemológicos entre una educación reproductiva y una pedagogía crítica para la emancipación. En Pérez, C. Pinto, C. Moncada, J. Nieto y J. Santamaría-Rodríguez (eds.) Reflexiones alrededor de la Iglesia y la educación en el contexto latinoamericano (82-111). Córdoba: Editorial Comunicarte – Editorial Universidad Católica de Córdoba. Recuperado de http://pa.bibdigital.uccor.edu.ar/2181/	spa
dc.relation.references	Nieto, J. y Santamaría-Rodríguez, J. (2019). Metodologías emergentes para la investigación. Formación crítica del pedagogo investigador. Ponencia RISEI. https://www.researchgate.net/publication/342820027_METODOLOGIAS_EMERGENTES_PARA_LA_INVESTIGACION_FORMACION_CRITICA_DEL_PEDAGOGO_INVESTIGADOR	spa
dc.relation.references	Nieto, J. y Santamaría-Rodríguez, J.E. (2020). Metodologías emergentes para la investigación. Formación crítica del pedagogo investigador. En T. Fontaines-Ruiz., J. Pirela, Y. Almarza, J. Maza-Cordova (Ed) Convergencias y divergencias en investigación. RISEI-OEI. https://risei.org/wp-content/uploads/2020/08/Libro-convergencias-divergencias-tendin.pdf	spa
dc.relation.references	Nolasco, Á. (2006). Estrategias de enseñanza en educación. Obtenido de: https://www.uaeh.edu.mx/scige/boletin/prepa4/n4/e8.html#refe1	spa
dc.relation.references	Padrón, J. (2001). La estructura de los procesos de investigación. Revista de educación y ciencias Humana. Vol. 9(17), pp. 33-43	spa
dc.relation.references	Palacio, C. (julio - diciembre de 2015). La espiritualidad como medio de Desarrollo Humano. Cuestiones Tecnológicas, 42(98), 459 - 481. Recuperado el 14 de septiembre de 2020	spa
dc.relation.references	Palella, ,. S., & Martins, F. (2012). Metodología de la Investigación Cuantitativa. Fondo Editorial de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador.	spa
dc.relation.references	Pérez, J., Nieto, J., & Santamaría, J. (2019). La hermenéutica y la fenomenología en la investigación en ciencias humanas y sociales. Revista Civilizar: Ciencias Sociales y Humanas, 19(37), pp. 21 - 29. Disponible en: https://revistas.usergioarboleda.edu.co/index.php/ccsh/article/view/V19n37a09	spa
dc.relation.references	Pérez-Vargas, J. y Nieto-Bravo, J. (2022). La narrativa como método de investigación teológica en una epistemología hermenéutica. Cuestiones Teológicas, 49(111), 1 - 19. https://doi.org/10.18566/cueteo.v49n111.a02	spa
dc.relation.references	Pérez, J., Nieto, J., y Olásolo, H. (2021). La perspectiva del horizonte ético, práxico y simbólico. En H. Olasolo, M. Ureña, A. Sánchez-Sarmiento (Coords) La Función de la Corte Penal Internacional: Visiones Plurales desde una Perspectiva Interdisciplinar. Tirant lo Branch. Recuperado de: https://www.iberoamericaninstituteofthehague.org/formacion-e-investigacion/coleccion-perspectiva-iberoamericana-sobre-la-justicia/volumen-15-la-funcion-de-la-corte-penal-internacional	spa
dc.relation.references	Pérez-Vargas, J. J., & Nieto-Bravo, J. A. (2022). La narrativa como método de investigación teológica en una epistemología hermenéutica. Cuestiones Teológicas, 49(111), 1 - 19. https://doi.org/10.18566/cueteo.v49n111.a02 https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8462277	spa
dc.relation.references	Pérez Vargas, J. y Nieto-Bravo, J. (2020). Reflexiones metodológicas de investigación educativa. Perspectivas sociales. USTA. https://doi.org/10.15332/li.lib.2020.00218 https://repository.usta.edu.co/handle/11634/31292	spa
dc.relation.references	Pérez-Vargas, J., Nieto-Bravo, J., & Santamaría-Rodríguez, J. (2020). Hermeneutics and Phenomenology in Human and Social Sciences Research. Civilizar: Ciencias Sociales Y Humanas, 20(38). https://doi.org/10.22518/jour.ccsh/2020.1a10 https://revistas.usergioarboleda.edu.co/index.php/ccsh/article/view/v20n38a10 https://revistas.usergioarboleda.edu.co/index.php/ccsh/article/view/v20n38a10/1311	spa
dc.relation.references	Pérez, J., Pinto, C., Moncada, C., Nieto, J. y Santamaría-Rodríguez, J. (2020). Reflexiones alrededor de la Iglesia y la educación en el contexto latinoamericano. Córdoba: Universidad Católica de Córdoba-Comunicarte. Recuperado de http://pa.bibdigital.uccor.edu.ar/2181/	spa
dc.relation.references	Pinto, C. y Nieto, J. (2020). Identidad de la educación católica en América Latina a la luz de las Conferencias Generales del CELAM. En J. Pérez, C. Pinto, C. Moncada, J. Nieto y J. Santamaría-Rodríguez (eds.). Reflexiones alrededor de la Iglesia y la educación en el contexto latinoamericano (40-59). Córdoba: Editorial Comunicarte – Editorial Universidad Católica de Córdoba. Recuperado de http://pa.bibdigital.uccor.edu.ar/2181/	spa
dc.relation.references	Santamaría-Rodríguez, J. Nieto Bravo, J. y Pérez-Vargas, J. (2020). Aproximaciones práctico-teóricas en educación popular. Trayectorias y metodologías desde la sistematización de experiencias. En H. Ferryra y L. Zañudo (Coord.) Miradas y Voces de la investigación educativa III. Innovación educativa con miras a la justicia social (10-44). Córdoba: Universidad Católica de Córdoba. Recuperado de: http://pa.bibdigital.uccor.edu.ar/2496/1/L_Ferreyra_Sa%C3%B1udo_Santamaria.pdf	spa
dc.relation.references	Santamaría-Rodríguez, J.-E., Nieto-Bravo, J.-A., & Pérez-Vargas, J.-J. (2021). Aportes teóricos de Ignacio Ellacuría para actualizar la praxis pedagógica y eclesial. Revista Guillermo De Ockham, 19(2), 321–337. https://doi.org/10.21500/22563202.5304 Pérez Vargas, J. y Nieto-Bravo, J. (2020). Relfexiones metodológicas de investigación educativa: perspectiva social. Bogotá: USTA. https://repository.usta.edu.co/handle/11634/31292?show=full	spa
dc.relation.references	José Gabriel Mesa Angulo, Eduardo González Gil, Javier Antonio Castellanos, Pedro Antonio Vela González, Ciro Javier Moncada Guzmán, Jairo Anibal Moreno Castro, Jeison Alexander González González, Johan Andrés Nieto Bravo, John Jairo Pérez Vargas, Martha Isabel Bonilla Mora, Nelly Yolanda Céspedes Guervara, Ricardo Suárez Alba (2020). Lineamientos y protocolo de investigación formativa-PREGRADO. Bogotá: USTA. Recuperado: https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/31137/Protocolo%20Opciones%20de%20grado_Pregrado.pdf?sequence=1	spa
dc.relation.references	érez Zafrilla, P. J. (Marzo de 2011). Ética de los Creyentes. Veritas(24). doi:http://dx.doi.org/10.4067/S0718-92732011000100006	spa
dc.relation.references	Perry, M. (1991). Love and power. The role of religion and morality in American politics. Oxford University Press(24), 66-82. doi:http://dx.doi.org/10.4067/S0718-92732011000100006	spa
dc.relation.references	Quintero, F. (2021). Representaciones sociales sobre educación religiosa escolar en una sociedad plural, 24(3), pp. 1-23. DOI: https://doi.org/10.5294/edu.2021.24.3.3	spa
dc.relation.references	Quintero, F. y Ortiz, J. (2020) Representaciones sociales: Una perspectiva metodológica para la investigación educativa. En. J. Pérez y J. Nieto: Reflexiones Metodológicas de investigación educativa: Perspectivas sociales, (pp. 57-104). Ediciones USTA. https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/31292/Obracompleta.Coleccion440.2020Perezjohn.pdf?sequence=4&isAllowed=y	spa
dc.relation.references	Rincón, L. (2008). El perfil del estudiante que pretendemos formar en una Institución Educativa Ignaciana. Jornadas para Docentes, pp. 01-08.	spa
dc.relation.references	Saavedra, D. (2016). Creencias docentes en torno a la Educación Religiosa Escolar Católica y su relación con la planificación de la enseñanza. (3), 327 - 346. Recuperado el 14 de septiembre de 2020	spa
dc.relation.references	San Juan Pablo II. (1994). Carta del Sumo Pontífice a las Familias. Año Internacional de la Familia (págs. 1-35). Roma: Libreria Editrice Vaticana.	spa
dc.relation.references	Sanjurjo, L.; & Rodríguez, X. (2003). Volver a pensar la clase- Rosario. Argentina: Homo Sapiens	spa
dc.relation.references	Zapata, V. (2003). La evolución del concepto saber pedagógico: su ruta de transformación. Revista Educación y pedagogía, vol. XV, no.37, pp.177-187.	spa
dc.relation.references	Simbaña, R. (2016). La religión en la esfera pública: Habermas y el resurgimiento de la religión. Religación. Centro de Investigaciones en Ciencias Sociales Humanidades desde América Latina, 1(1), 66-81. Obtenido de http://biblioteca.clacso.edu.ar/Ecuador/rgn/20160609063919/Religion-esfera-publicaHabermas-Simbana-Roberto.pdf	spa
dc.rights	CC0 1.0 Universal
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/
dc.subject.lemb	Educación religiosa	spa
dc.subject.lemb	Educación	spa
dc.subject.lemb	Educación secundaria	spa
dc.subject.proposal	Formación Integral	spa
dc.subject.proposal	Educación Religiosa Escolar (ERE)	spa
dc.title	Importancia de la educación religiosa escolar en la formación integral de los estudiantes del grado décimo en la Institución Educativa San Francisco de Asis de Berástegui.	spa
dc.type	bachelor thesis
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.drive	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.local	Tesis de pregrado	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion