Incidencia de la intervención socioeducativa en la gestión emocional y la resolución de conflictos en los estudiantes del curso 703 de la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo.
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Universidad Santo Tomás
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Descripción
La capacidad para manejar las emociones y resolver los conflictos de una forma sana es importante para mantener la convivencia escolar. Esta investigación analiza la incidencia de una intervención socioeducativa en el fortalecimiento de la gestión emocional y la resolución de conflictos en los estudiantes del curso 703 de la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo, en Valledupar. Partiendo de un diagnóstico que evidencia el uso de la violencia física y verbal como respuesta primaria ante las tensiones cotidianas, el estudio se aleja de los modelos de control tradicionales para proponer una alternativa desde la pedagogía crítica y la inteligencia emocional, entendiendo la educación como la práctica de libertad y reconocimiento del otro. Bajo la metodología de Investigación -Acción, el proceso involucró activamente a los estudiantes, no como objetos de estudio, sino como sujetos capaces de transformar su propia realidad. Ellos dejaron de ser receptores pasivos de normas para convertirse en protagonistas de su propio cambio, reflexionando sobre su contexto social y familiar. Los aprendizajes colectivos sugieren que, al brindar herramientas para el autocontrol y la empatía, los estudiantes logran desnaturalizar la violencia y desarrollar una conciencia crítica sobre sus reacciones. Las observaciones principales revelan que el fortalecimiento de las competencias socioemocionales actúa como una herramienta de liberación que permite a los estudiantes desvirtuar la agresión y construir un tejido social más justo. En conclusión, la intervención demuestra que la educación socioemocional es fundamental para convertir el aula en un escenario de paz y autonomía, superando el simple cumplimento de normas para alcanzar una verdadera transformación. La verdadera incidencia radica en haber convertido el conflicto en una oportunidad pedagógica donde el estudiante deja de reproducir dinámicas de agresión para asumirse como un sujeto reflexivo y empático. Esto evidencia que la educación socioemocional, amparada en el marco legal vigente, es el puente necesario para cerrar la brecha entre la norma del manual de convivencia y la realidad vivida, logrando que el colegio sea, finalmente, un territorio protector y verdaderamente transformador.”
Abstract
The ability to manage emotions and resolve conflicts in a healthy way is essential for maintaining school coexistence. This research analyzes the impact of a socio-educational intervention on strengthening emotional regulation and conflict resolution among students in class 703 at Alfonso López Pumarejo Educational Institution in Valledupar. Based on a diagnostic assessment that reveals the use of physical and verbal violence as a primary response to everyday tensions, the study moves away from traditional control-based models to propose an alternative grounded in critical pedagogy and emotional intelligence, understanding education as a practice of freedom and recognition of others. Using an Action Research methodology, the process actively involves students not as objects of study, but as subjects capable of transforming their own reality. They ceased to be passive recipients of rules and became protagonists of their own change, reflecting on their social and family contexts. The collective learning suggests that, by providing tools for self-regulation and empathy, students are able to denaturalize violence and develop a critical awareness of their reactions. The main findings reveal that strengthening socio-emotional competencies acts as a tool for liberation, enabling students to challenge aggression and build a more just social fabric. In conclusion, the intervention demonstrates that socio-emotional education is fundamental for transforming the classroom into a space of peace and autonomy, going beyond mere compliance with rules to achieve genuine transformation. The true impact lies in having turned conflict into a pedagogical opportunity, where students in class 703 stop reproducing dynamics of aggression and instead assume themselves as reflective and empathetic individuals. This shows that socio-emotional education, supported by the current legal framework, the necessary bridge to close the gap between the rules outlined in the school’s student handbook and lived reality, ultimately making the school a protective and truly transformative environment.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Marriaga Alvarado, M. L., Pérez Meléndez, L. M., y Cárdenas Pineda, A. P. (2026). Incidencia de la intervención socioeducativa en la gestión emocional y la resolución de conflictos en los estudiantes del curso 703 de la Institución Educativa Alfonso López Pumarejo [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.