Enseñanza de la escritura mediante la implementación de una propuesta didáctica con estudiantes del grado quinto de la I.E.M. libertad – sede Julián Bucheli “narrando, narrando, mi vida voy contando – cuentidiario”
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2017
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Resumen
Teniendo en cuenta que la escritura es uno de los pilares más significativos para la
comunicación, la interacción y el aprendizaje, se encaminó la presente investigación –
intervención, de corte cualitativo, bajo los fundamentos del pensamiento sistémico, el paradigma
de la complejidad y la observación participante, en aras de comprender y apoyar el quehacer de
los docentes de lenguaje, que laboran en la I.E.M. Libertad de Pasto, en el campo de la
enseñanza de la escritura en grado quinto.
Las técnicas empleadas fueron el diario de campo, la entrevista semiestructurada y talleres
enfocados a la composición escrita.
Para empezar, se describió las estrategias didácticas que orientaban a los docentes frente a la
enseñanza de la escritura, igualmente, se interpretó las posibles fortalezas y falencias en este
mismo campo, con estos dos objetivos cumplidos se construyó, en conjunto con los docentes,
una propuesta didáctica para la enseñanza de la escritura, que permitió ser el modelo e inicio de
una transformación guiada por acciones reflexivas y de mejoramiento continuo.
La investigación y la propuesta didáctica permitieron la comprensión de la enseñanza de la
escritura como un todo, el cual debe partir de los conocimientos previos del escritor y no debe
llegar a manejarse como un producto gramatical fragmentado ni aislado, sino más bien, ser
entendido como una construcción transversal y procesual; poseedora de contenidos,
intencionalidades comunicativas, funcionalidades y conexiones con el contexto.
Abstract
Taking into account that writing is one of the most significant basis for communication,
interaction and learning, this intervention research, based on the qualitative approach and the
foundations of systemic thinking, paradigm of complexity and participant observation, was
aimed at comprehending and supporting the work of the fifth grade language teachers who work
in the I.E.M. Libertad of Pasto, in the field of teaching writing.
The techniques used were field diary, semi-structured interview, and writing workshops.
To start, it was described the didactic strategies that guided the teachers in the classroom in
relation to the teaching of writing, and was also understood the possible strengths and
weaknesses presented in this field. After these two objectives already applied, the researchers
worked together with the rest of the teachers, to create a didactic proposal for the teaching of
writing, which served as the model and the beginning of a transformation led by reflexive and
going-on improvement actions.
This research and the didactic proposal allowed the comprehension of the teaching of writing
as a whole, which needs to be developed from the writer`s previous knowledge and mustn‟t be
managed as a fragmented or isolated grammar product, but must be understood as a transversal
and processual construction that owns contents, communicative intentionality, functions and
context connections.
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