Identidad del docente bilingüe: realidades contrastantes entre Colombia y Estados Unidos

Alarcón Castiblanco, Karen Andrea; Castiblanco Gómez, Jaime; Romero Díaz, Cesar Mauricio

Identidad del docente bilingüe: realidades contrastantes entre Colombia y Estados Unidos

dc.contributor.advisor	Álvarez Idarraga, Nelly Johana
dc.contributor.author	Alarcón Castiblanco, Karen Andrea
dc.contributor.author	Castiblanco Gómez, Jaime
dc.contributor.author	Romero Díaz, Cesar Mauricio
dc.contributor.corporatename	Universidad Santo Tomás
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0002373191
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001834499
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001754036
dc.contributor.orcid	https://orcid.org/0009-0001-3819-1696
dc.contributor.orcid	https://orcid.org/0009-0007-3960-0416
dc.contributor.orcid	https://orcid.org/0009-0004-6141-3279
dc.date.accessioned	2026-07-08T19:45:25Z
dc.date.available	2026-07-08T19:45:25Z
dc.date.issued	2026-06-24
dc.description	Esta investigación de enfoque cualitativo interpretativo surge de un estudio comparativo sobre la configuración y resignificación de la identidad profesional de docentes bilingües en contextos socioculturales contrastantes. El estudio contó con la participación de ocho docentes de nacionalidad colombiana, de los cuales cuatro se desempeñan en instituciones educativas de las zonas rurales de Cundinamarca (Colombia) y cuatro en el entorno urbano multicultural de Dallas, Texas (Estados Unidos). El objetivo principal fue analizar cómo las particularidades del entorno, las políticas lingüísticas y las prácticas pedagógicas moldean el ser y quehacer de estos profesionales en ambos escenarios. Los participantes respondieron a un cuestionario virtual y participaron en sesiones de grupos focales a través de la plataforma Microsoft Teams. El análisis de datos se realizó mediante un proceso de codificación y categorización cualitativa, empleando una matriz comparativa para identificar patrones convergentes y divergentes. Los resultados revelan que el contexto sociocultural es el factor determinante en la identidad docente, evidenciando tensiones como la "deshumanización cuantitativa" en el sistema estadounidense y la "orfandad pedagógica" en la ruralidad colombiana. Se concluye que la identidad del docente bilingüe (LTI) es un constructo dinámico y polimorfo, donde la agencia emerge como un acto de resistencia ética para transformar la enseñanza en un vehículo de justicia social y conexión humana.
dc.description.abstract	This qualitative, interpretive research stems from a comparative study on the configuration and redefinition of the professional identity of bilingual teachers in contrasting sociocultural contexts. The study included eight Colombian teachers, four of whom work in educational institutions in rural areas of Cundinamarca (Colombia) and four in the multicultural urban environment of Dallas, Texas (United States). The main objective was to analyze how the specific characteristics of the environment, language policies, and pedagogical practices shape the identity and work of these professionals in both settings. Participants completed an online questionnaire and participated in focus group sessions via Microsoft Teams. Data analysis was conducted through a qualitative coding and categorization process, using a comparative matrix to identify convergent and divergent patterns. The results reveal that the sociocultural context is the determining factor in teacher identity, highlighting tensions such as "quantitative dehumanization" in the US system and "pedagogical abandonment" in rural Colombia. It is concluded that the identity of the bilingual teacher is a dynamic and polymorphic construct, where agency emerges as an act of ethical resistance to transform teaching into a vehicle for social justice and human connection.
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Ambientes Bilingües de Aprendizaje	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.citation	Alarcón Castiblanco, K. A., Romero Diaz, C. M., y Castiblanco Gómez, J. (2026). Identidad del docente bilingüe: Realidades contrastantes entre Colombia y Estados Unidos [Trabajo de maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
dc.identifier.instname	instname:Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.usta.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/72971
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	spa
dc.publisher.branch	CRAI-USTA Bogotá
dc.publisher.faculty	Facultad Educación	spa
dc.publisher.program	Maestría Ambientes Bilingües de Aprendizaje	spa
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dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombia	en
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
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dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.keyword	LTI
dc.subject.keyword	Teacher Identity
dc.subject.keyword	Sociocultural Context
dc.subject.keyword	Identity Construction
dc.subject.keyword	Raciolinguistics
dc.subject.lemb	Ambientes Bilingües
dc.subject.lemb	Diversidad lingüística
dc.subject.lemb	Comunidades bilingües
dc.subject.proposal	LTI
dc.subject.proposal	Identidad Docente
dc.subject.proposal	Contexto Sociocultural
dc.subject.proposal	Construcción de Identidad
dc.subject.proposal	Raciolinguística
dc.title	Identidad del docente bilingüe: realidades contrastantes entre Colombia y Estados Unidos
dc.type	master thesis
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa	spa
dc.type.drive	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local	Tesis de maestría	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion