Diseño de un colegio indígena para la comunidad Bari Karikachaboquira con capacidad de 170 estudiantes en el resguardo Catalaura la Gabarra, Norte de Santander
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2020-08-28
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Resumen
El colegio indígena Bari se ubica en el resguardo Catalaura la Gabarra en Norte de Santander, en la etnia indígena Motilón Bari en la comunidad de Karikachaboquira, se fundamenta bajo una problemática principal la cual consiste en materializar por medio de un diseño educativo las características más importantes de la cultura Bari, bajo el marco teórico de la arquitectura vernácula como concepto global y enfatizado a las respuestas arquitectónicas ancestrales Bari, el objetivo se logra por medio de la metodología la cual nos permite entender los tres elementos esenciales del problema arquitectónico (sujeto, objeto y contexto).
El sujeto se aborda bajo dos premisas, primero, la observación por medio de las visitas de campo y segundo por medio de la documentación bibliográfica en relación con su cosmovisión, tradiciones, cultura y organización social.
El objeto de estudio (colegio) se logra entender mediante el análisis de tres tipologías, una nacional y dos internacionales bajo el estudio de cinco componentes (formal, funcional, urbano, técnico y representación cultural) para al finalizar concluir los elementos esenciales de cada componente, además de comprender la norma colegio 10 del ministerio de educación colombiano y la NTC 4595 contextualizándola con la realidad física y social de la comunidad.
por último, el contexto se aborda mediante el análisis de la zona a nivel social, ambiental y cultural, se realiza un análisis del contexto de la comunidad de Karikachaboquira a nivel físico- espacial para entender el pasado, presente y posible futuro del territorio Bari.
La anterior metodología nos permite conocer el sujeto, el objeto y el contexto articulando y contraponiendo la información para formular nuestra respuesta arquitectónica.
Abstract
The Bari indigenous school is located in the Catalaura la Gabarra reservation in Norte de Santander, in the Motilón Bari indigenous ethnic group in the Karikachaboquira community, it is based on a main problem which is to materialize the most important characteristics through an educational design of the Bari culture, under the theoretical framework of vernacular architecture as a global concept and emphasized to the ancient Bari architectural responses, the objective is achieved through the methodology which allows us to understand the three essential elements of the architectural problem (subject, object and context).
The subject is approached under two premises, first, observation through field visits and second through bibliographic documentation regarding their worldview, traditions, culture and social organization.
The object of study (school) can be understood through the analysis of three typologies, one national and two international, under the study of five components (formal, functional, urban, technical, and cultural representation) to conclude the essential elements of each component. , in addition to understanding the school standard 10 of the Colombian Ministry of Education and NTC 4595, contextualizing it with the physical and social reality of the community.
Finally, the context is addressed through the analysis of the area at a social, environmental and cultural level, an analysis of the context of the Karikachaboquira community is carried out at a physical-spatial level to understand the past, present and possible future of the Bari territory.
The previous methodology allows us to know the subject, the object and the context, articulating and contrasting the information to formulate our architectural response.
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Citación
Rueda Cediel, F. F. (2020). Diseño de un colegio indígena para la comunidad Bari Karikachaboquira con capacidad de 170 estudiantes en el resguardo Catalaura la Gabarra, Norte de Santander [Tesis de pregrado]. Universidad Santo Tomás, Bucaramanga, Colombia
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