Integración pedagógica de la inteligencia artificial generativa en el fortalecimiento del pensamiento crítico en estudiantes de bachillerato acelerado por ciclos de la institución educativa departamental Bruselas
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Universidad Santo Tomás
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La presente investigación tiene como objetivo analizar cómo la integración pedagógica de la inteligencia artificial generativa contribuye al fortalecimiento del pensamiento crítico en estudiantes de Bachillerato Acelerado por Ciclos de la Institución Educativa Departamental Bruselas, ubicada en Ubaté, Cundinamarca. El estudio surge ante el uso creciente de estas herramientas en las actividades académicas y el riesgo de que sean empleadas principalmente para obtener respuestas inmediatas, sin promover procesos de análisis, interpretación, contrastación de fuentes y construcción argumentativa. La investigación se desarrolla desde un enfoque cualitativo, bajo el paradigma sociocrítico y mediante la Investigación Acción Pedagógica (IAP), con la participación de once estudiantes de la jornada sabatina, cuyas trayectorias educativas y edades son diversas. La propuesta contempla el diagnóstico de las prácticas de uso de la inteligencia artificial y del pensamiento crítico, así como el diseño, la implementación y la evaluación de estrategias didácticas orientadas a transformar el uso instrumental de estas tecnologías en experiencias de aprendizaje reflexivas y significativas. Para la recolección y el análisis de la información se consideran técnicas e instrumentos como la entrevista, la observación participante, el diario de campo y la rúbrica de evaluación. Se espera favorecer habilidades de análisis, interpretación, evaluación de información, argumentación y reflexión, al tiempo que se promueve un uso ético, responsable y consciente de la inteligencia artificial generativa. De esta manera, el estudio busca aportar orientaciones pedagógicas contextualizadas que contribuyan al fortalecimiento de la autonomía intelectual y puedan servir como referente para otros escenarios de educación flexible dirigidos a jóvenes y adultos.
Abstract
This research aims to analyze how the pedagogical integration of generative artificial intelligence contributes to strengthening critical thinking among students enrolled in the Accelerated Cycle-Based Secondary Education Program at Institución Educativa Departamental Bruselas, located in Ubaté, Cundinamarca, Colombia. The study arises from the increasing use of these tools in academic activities and the risk that they may be used primarily to obtain immediate answers without promoting analysis, interpretation, source verification, and argumentative reasoning. The research follows a qualitative approach within the socio-critical paradigm and employs Pedagogical Action Research (PAR), involving eleven students from the Saturday program who have diverse educational backgrounds and ages. The proposal includes an initial assessment of students’ critical-thinking skills and current practices regarding the use of artificial intelligence, followed by the design, implementation, and evaluation of teaching strategies intended to transform the instrumental use of these technologies into meaningful and reflective learning experiences. Data collection and analysis draw on techniques and instruments such as interviews, participant observation, field journals, and an assessment rubric. The study is expected to foster skills in analysis, interpretation, information evaluation, argumentation, and reflection, while promoting the ethical, responsible, and conscious use of generative artificial intelligence. Ultimately, the research seeks to provide contextualized pedagogical guidelines that contribute to intellectual autonomy and may serve as a reference for other flexible education settings serving young people and adults.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Caicedo Romero, D. A. y Robayo Murcia, J. A. (2026). Integración pedagógica de la inteligencia artificial generativa en el fortalecimiento del pensamiento crítico en estudiantes de Bachillerato Acelerado por Ciclos de la Institución Educativa Departamental Bruselas [Trabajo de Especialización, Universidad Santo Tomas]. Repositorio Institucional.
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