Ciencia con rostro de niña: semillero STEM con perspectiva de género para fortalecer identidad científica en niñas de séptimo grado en Fresno y Medellín.

El proyecto Ciencia con rostro de niña tuvo como propósito evaluar la incidencia de un semillero escolar de investigación con enfoque STEM y perspectiva de género en el fortalecimiento de la identidad científica de niñas de séptimo grado, en dos instituciones urbanas de Colombia: la Institución Educativa Técnica Niña María de Fresno (Tolima), de carácter oficial, y el Colegio Pinares Altoverde de Medellín (Antioquia), de carácter privado. El estudio se inscribió en el paradigma sociocrítico y adoptó un diseño de investigación-acción participativa (Kemmis y McTaggart, 1988), con un enfoque predominantemente cualitativo complementado con datos descriptivos. El diagnóstico inicial, aplicado mediante una adaptación de la escala STEM-CIS (Kier et al., 2014) y técnicas cualitativas, evidenció una identidad científica fragmentada: baja autoeficacia, escasa proyección vocacional y ausencia de referentes femeninos, pese al reconocimiento discursivo de la igualdad de género. A partir de estos hallazgos se diseñó una estrategia pedagógico-curricular organizada en cinco unidades inspiradas en mujeres científicas (Franklin, Curie, Goodall, Lovelace y Johnson), de las cuales se pilotearon las dos primeras a lo largo de ocho sesiones, con 30 estudiantes (15 por institución), entre febrero y abril de 2026. Las experiencias articularon indagación contextualizada, actividades experimentales, bitácoras, encuentros con científicas invitadas y producción crítica. El análisis comparativo entre la actividad diagnóstica y la de cierre mostró que más del 89 % de las participantes mejoró en las cinco dimensiones evaluadas —autoeficacia, interés, autoconcepto, pertenencia y reconocimiento—, junto con una mayor confianza para participar y proyectarse en escenarios científicos. Como producto se consolidó una guía metodológica replicable. Los hallazgos sugieren que los semilleros STEM con perspectiva de género constituyen escenarios viables para fortalecer la identidad científica femenina desde la escuela, aportando evidencia útil para la toma de decisiones pedagógicas e institucionales en contextos urbanos de Tolima y Antioquia.

Abstract

The project "Science with a Girl's Face" (Ciencia con rostro de niña) aimed to evaluate the influence of a school research group with a STEM approach and a gender perspective on strengthening the scientific identity of seventh-grade girls in two Colombian urban schools: the public institution, “Institución Educativa Técnica Niña María” in Fresno (Tolima) and the private school, “Colegio Pinares Altoverde” in Medellín (Antioquia). The study was framed within the socio-critical paradigm and adopted a participatory action research design (Kemmis y McTaggart, 1988), following a predominantly qualitative approach complemented by descriptive data. The initial diagnosis, conducted through an adaptation of the STEM-CIS scale (Kier et al., 2014) and qualitative techniques, revealed a fragmented scientific identity characterized by low self-efficacy, weak vocational projection, and an absence of female role models, despite a discursive recognition of gender equality. Based on these findings, a pedagogical-curricular strategy was designed around five units inspired by women scientists (Franklin, Curie, Goodall, Lovelace, and Johnson); the first two units were piloted over eight sessions with 30 students (15 per school) between February and April 2026. The experiences integrated contextualized inquiry, experimental activities, logbooks, encounters with guest women scientists, and critical knowledge production. The comparative analysis between the diagnostic and closing activities showed that more than 89% of the participants improved across all five assessed dimensions—self-efficacy, interest, self-concept, belonging, and recognition—along with showing greater confidence to participate and project themselves into scientific settings. As a final product, a replicable methodological guide was consolidated. The findings suggest that STEM research groups with a gender perspective are viable settings to strengthen female scientific identity from within the school, providing useful evidence for pedagogical and institutional decision-making in urban contexts of Tolima and Antioquia.

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spa

Citación

González Castiblanco, L. M., González Pérez, D. y Rico Velez, M. (2026). Ciencia con rostro de niña: semillero STEM con perspectiva de género para fortalecer identidad científica en niñas de séptimo grado en Fresno y Medellín. [Trabajo de Maestría. Universidad Santo Tomas] Repositorio Institucional

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