Estrategia Pedagógica Etnoeducativa para el Fortalecimiento del Desarrollo de la Motricidad Fina y Gruesa en Niños y Niñas de 0 a 2 Años Pertenecientes a la Etnia Arhuaca.
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Rivera Torregroza, Luz Diana
Suescum Villazón, Margalida
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gruplac
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Universidad Santo Tomás
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La presente investigación tiene como objetivo fortalecer el desarrollo de la motricidad fina y gruesa en niños y niñas de 0 a 2 años pertenecientes a la etnia Arhuaca, mediante una estrategia pedagógica etnoeducativa Vida colectivamente con la comunidad ubicada en la vereda de “El Cairo” en el municipio de Pueblo Bello, César.
La investigación parte de la identificación de necesidades de apoyo observadas en el desarrollo motriz, sin constituir un diagnóstico clínico, Como sugieren Ávila Guaman y Cazarez Valdiviezo (2024), Durante los primeros dos años de vida, los niños desarrollan habilidades como el control cefálico, volteo, sedestación, bipedestación, marcha y prensión. Estas capacidades emergen progresivamente y requieren estimulación específica según la edad cronológica observadas en niños y niñas durante actividades pedagógicas y del desconocimiento de prácticas de estimulación temprana por parte de las madres. Las categorías analizadas fueron: motricidad fina y gruesa, cosmogonía Arhuaca, juegos tradicionales, estrategias pedagógicas.
La investigación se desarrolló desde un enfoque cualitativo, bajo un método etnográfico que permitió comprender las dinámicas culturales y pedagógicas en el contexto de la comunidad Arhuaca. Se emplearon técnicas como la entrevista semiestructurada, la observación participante, el círculo de saberes y la cartografía corporal, con el fin de recoger información desde la vivencia y el significado de los actores educativos. Las categorías de análisis definidas fueron: motricidad fina y motricidad gruesa, cosmogonía Arhuaca, juegos tradicionales y estrategias pedagógicas.
Los hallazgos revelaron que las prácticas culturales como el juego con elementos naturales, la imitación de animales, y la construcción de juguetes, fortalecen significativamente las habilidades motrices desde una perspectiva integral, que incluye lo físico, lo espiritual y lo social. Se concluye que el desarrollo motriz en contextos indígenas se potencia cuando se reconocen, valoran y articulan los saberes ancestrales con propuestas pedagógicas pertinentes y culturalmente significativas.
Abstract
This research aims to strengthen the development of fine and gross motor skills in children aged 0 to 2 years belonging to the Arhuaca ethnic group, using an ethno-educational pedagogical strategy called "Vida Colectivomente" (Collective Living) with the community located in the village of "El Cairo" in the municipality of Pueblo Bello, Cesar.
The research is based on the identification of support needs observed in motor development, without constituting a clinical diagnosis. As Ávila Guaman and Cazarez Valdiviezo (2024) suggest, during the first two years of life, children develop skills such as head control, rolling over, sitting, standing, walking, and grasping. These abilities emerge progressively and require specific stimulation according to the chronological age observed in children during educational activities and due to mothers' lack of awareness of early stimulation practices. The categories analyzed were: fine and gross motor skills, Arhuaca cosmogony, traditional games, and pedagogical strategies. The research was conducted using a qualitative approach, using an ethnographic method that allowed for an understanding of the cultural and pedagogical dynamics within the context of the Arhuaco community. Techniques such as semi-structured interviews, participant observation, knowledge circles, and body mapping were used to gather information based on the experiences and meanings of the educational actors. The analytical categories defined were: fine and gross motor skills, Arhuaco cosmogony, traditional games, and pedagogical strategies.
The findings revealed that cultural practices such as playing with natural elements, imitating animals, and making toys significantly strengthen motor skills from a holistic perspective, encompassing the physical, spiritual, and social aspects. It is concluded that motor development in Indigenous contexts is enhanced when ancestral knowledge is recognized, valued, and articulated with relevant and culturally meaningful pedagogical approaches.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Rivera, L.D. y Suescum, M. (2025). Estrategia Pedagógica Etnoeducativa para el Fortalecimiento del Desarrollo de la Motricidad Fina y Gruesa en Niños y Niñas de 0 a 2 Años Pertenecientes a la Etnia Arhuaca. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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