Taller III Encuentro de Monitores Académicos 2017-1

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Fecha

2020-12-16

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http://hdl.handle.net/11634/31325

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DOI

https://doi.org/10.15332/dt.inv.2021.02230

ORCID

https://orcid.org/0000-0001-5703-1412
https://orcid.org/0000-0001-8560-2518
http://orcid.org/0000-0002-2330-3341
https://orcid.org/0000-0003-3665-1369

Google Scholar

https://scholar.google.es/citations?user=VpXtlOwAAAAJ&hl=es
https://scholar.google.com.co/citations?user=mS0SRTMAAAAJ&hl=en
https://scholar.google.es/citations?user=9Gt_jiwAAAAJ&hl=es
https://scholar.google.es/citations?user=6blophcAAAAJ&hl=es

Cvlac

https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000673595

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Descripción Dominio:

http://unidadinvestigacion.usta.edu.co

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Resumen

Niveles de lectura en la educación superior, comprensión para asumir una postura crítica frente al texto. La comprensión para asumir una postura crítica frente al texto requiere que el lector utilice el contenido del texto en otros contextos. Es decir, modifique su conducta, lo aplica para resolver problemas o lo referencia para producir otro texto. Responde a las preguntas: ¿para qué me sirve el texto?

Abstract

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Palabras clave

Citación

Ramírez , A., Jaramillo, C., Fuentes , D., Garzón , V. & Hernández , L.(2017).Taller III Encuentro de Monitores Académicos 2017-1. Repositorio - Universidad Santo Tomás

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