La literatura infantil y el arte como estrategia para la comprensión lectora en niños y niñas de nivel de transición.
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Canaría Camargo, Ángela Rocío
Garzón Sánchez, Sofía Catalina
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Universidad Santo Tomás
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La presente investigación tuvo como objetivo principal diseñar una estrategia pedagógica basada en la literatura infantil y el arte para facilitar la comprensión lectora en la dimensión comunicativa de niños y niñas de grado de transición en las instituciones educativas Técnico Industrial Gustavo Jiménez de Sogamoso y Juan José Neira de Gachantivá. Se implementaron siete talleres pedagógicos que incluyeron cuentos infantiles y actividades de arte plástico y escénico, tales como dibujo, collage, origami, modelado de plastilina, títeres y dramatización. Los resultados revelaron el desarrollo de habilidades léxico-perceptivas (visuales y conciencia fonológica) y semánticas, coherentes con los subniveles de comprensión lectora literal, inferencial y crítica. Además, se observó una mejora en la expresión fluida tanto del lenguaje verbal como no verbal, lo que se reflejó en la superación de dificultades para la construcción de significados, apoyándose en títulos, imágenes, creatividad y reflexión para identificar la idea principal de la lectura.
Palabras clave: arte, literatura infantil, cuento, habilidades léxico-semánticas, comprensión lectora.
Abstract
The main objective of this qualitative research investigation was to design a pedagogical strategy based on children's literature and art to facilitate reading comprehension in the communicative dimension, of transition grade boys and girls, in educational institutions, Industrial Technician Gustavo Jiménez de Sogamoso and Juan José Neira de Gachantivá. Seven pedagogical workshops were implemented, including children's stories and plastic and performing art activities, which included drawing, collage, origami handling, plasticine molding, puppets and dramatization games. It was concluded that the development of perceptual lexical skills (visual/phonological awareness), coherent semantics with sublevels of literal, inferential and critical reading comprehension was achieved, the expression of a fluent verbal and non-verbal language was improved, which was reflected in the overcoming of weaknesses to move towards the construction of meanings relying on titles, images, creativity, reflection to specify the main idea of the reading.
Keywords: art, children's literature, story, lexical-semantic skills, reading comprehension.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Canaría, A., y Garzón, S. (2025). La literatura infantil y el arte como estrategia para la comprensión lectora en niños y niñas de nivel de transición. Universidad Santo Tómas. Tunja.