El lombricario escolar como estrategia STEM para promover el pensamiento científico en estudiantes de grado sexto de la escuela normal superior de Pamplona
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El presente proyecto tiene como propósito fomentar el pensamiento científico en los estudiantes de sexto grado de la Escuela Normal Superior de Pamplona mediante la implementación de una estrategia didáctica basada en el enfoque STEM, integrando el lombricario escolar como herramienta central de aprendizaje. La investigación surge de la necesidad de fortalecer en los estudiantes habilidades relacionadas con la observación, el análisis, la experimentación y la resolución de problemas, a través de experiencias pedagógicas innovadoras, significativas y contextualizadas. En este sentido, el lombricario escolar se convierte en un ambiente de aprendizaje experimental que permite desarrollar actividades relacionadas con el manejo de residuos orgánicos, la educación ambiental y la comprensión de fenómenos biológicos, matemáticos y ecológicos. La propuesta busca aportar a los procesos de innovación pedagógica dentro de este contexto educativo, promoviendo estrategias activas que favorezcan el desarrollo de competencias científicas y tecnológicas mediante la implementación de prácticas de producción de abono orgánico a través de la lumbricultura. Estas actividades están orientadas al fortalecimiento del pensamiento científico, incentivando la experimentación, el análisis de datos y la aplicación de conocimientos en situaciones reales del entorno de los estudiantes. Metodológicamente, la investigación se desarrolla desde un enfoque cualitativo con apoyo de elementos cuantitativos, bajo la modalidad de investigación acción pedagógica. La estrategia didáctica se estructuró en cuatro fases: diagnóstico de conocimientos previos y obstáculos cognitivos; implementación del lombricario como espacio de experimentación; integración de un videojuego educativo como entorno virtual de aprendizaje; y análisis metacognitivo de los resultados obtenidos. De igual manera, el proyecto hace uso del Aprendizaje Basado en Proyectos, para orientar a los estudiantes en la resolución de situaciones reales mediante procesos de trabajo individual y colaborativo buscando fortalecer habilidades del siglo XXI como la creatividad, la comunicación, entre otras. Finalmente, se espera que la implementación de esta estrategia contribuya al fortalecimiento del pensamiento científico, al desarrollo de competencias STEM y a la promoción de la conciencia ambiental en los estudiantes. Además, el proyecto aporta un componente innovador al integrar ambientes físicos y digitales dentro de una misma experiencia pedagógica, convirtiéndose en una propuesta con potencial de replicabilidad en otros contextos educativos.
Abstract
This graduate project aims to foster scientific thinking among sixth-grade students at the Escuela Normal Superior de Pamplona through the implementation of a didactic strategy based on the STEM approach, integrating the school worm composting system as the central learning tool. The research arises from the need to strengthen students’ skills related to observation, analysis, experimentation, and problem-solving through innovative, meaningful, and contextualized pedagogical experiences. In this sense, the school worm composting system becomes an experimental learning environment that enables the development of activities related to organic waste management, environmental education, and the understanding of biological, mathematical, and ecological phenomena. The proposal seeks to contribute to pedagogical innovation processes within this educational context by promoting active strategies that encourage the development of scientific and technological competencies through the implementation of organic fertilizer production practices using vermiculture. These activities are aimed at strengthening scientific thinking by encouraging experimentation, data analysis, and the application of knowledge to real-life situations within the students’ environment. Methodologically, the research is developed from a qualitative approach supported by quantitative elements under the framework of pedagogical action research. The didactic strategy was structured into four phases: diagnosis of prior knowledge and cognitive obstacles; implementation of the worm composting system as an experimentation space; integration of an educational video game as a virtual learning environment; and metacognitive analysis of the obtained results.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Bernal Hoyos, F. L., y Vásquez Rojas, K. (2026). El lombricario escolar como estrategia STEM para promover el pensamiento científico en estudiantes de grado sexto de la escuela normal superior de Pamplona.[Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
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