Prácticas pedagógicas que dinamizan la educación en la primera infancia
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2016
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Resumen
Este artículo es el resultado de un proceso investigativo de sistematización de experiencias, centrado en la interacción de los sujetos y su entorno, que hizo uso de un enfoque biográfico narrativo, el cual permitió la interpretación de la información (fotografías, planeaciones de clase, diarios de campo, dibujos, cartilla didáctica, entre otros), y logró dar cuenta de una experiencia pedagógica para validar los conocimientos producidos. Igualmente, se realizó una revisión de material bibliográfico, tales como artículos, resultado de otras investigaciones, libros y documentos institucionales, los cuales fundamentaron el trabajo investigativo, lo que permitió conceptualizar las siguientes categorías: práctica pedagógica, estrategias metodológicas y ambientes significativos; para así conocer la dinámica desarrollada en la educación para la primera infancia y, de este
modo, presentar una propuesta para optimizar el quehacer del maestro en la escuela.
La investigación permitió reflexionar sobre las prácticas pedagógicas del maestro en la primera infancia, como sujeto que dinamiza los procesos de enseñanza y aprendizaje en la escuela, lo cual requiere de la iniciativa del docente, que no se limita exclusivamente en “hacer” sino que promueve la orientación y comprensión de sensaciones, sentimientos,
capacidades y habilidades. Esto le permite innovar y potenciar las dimensiones de los niños y niñas en edades de tres a seis años, además de incentivar su curiosidad, lo que se mani- fiesta en el goce y disfrute de su aprendizaje.
Abstract
This article is the result of a research process
systematization of experiences, focusing on
the interaction of individuals and their envi-
ronment, taking into account a biographical
approach - allowing the narrative interpretation
of information (photos, plannings class, field
journals drawings, educational brochure, etc.),
managing account for a pedagogical experien-
ce to validate the knowledge produced. Also
a review of materials took place, as a result
of research articles, books and corporate
documents, which substantiate the research
work, allowing conceptualize the following
categories: teaching practice, methodologi-
cal strategies and significant environments,
thus, understand the dynamics developed in
the early childhood education and achieve
optimize the work of the teacher at school. The
investigation reflect on pedagogical practices
of teachers in early childhood, as a subject
that streamlines the process of teaching and
learning in the school, which requires the ini-
tiative of teachers, which is not limited to “do”
but promotes guidance and understanding of
feelings, feelings, skills and abilities that allow
you to innovate, boosting the size of children
aged 3-6 years, besides their curiosity, mani-
festing itself in the enjoyment of learning.
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Palabras clave
Citación
Castañeda Pulido NE, Lemus Poveda EL. Prácticas pedagógicas que dinamizan la educación en la primera infancia. Citas. 2016.