Acción comunicativa y desarrollo de capacidades en contextos de violencia: narrativas desde la escuela
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En este artículo se analizan las narrativas sobre ciudadanía y convivencia de un grupo de niños, niñas y adolescentes (NNA) estudiantes de la Institución Educativa Eduardo Umaña Mendoza de la localidad de Usme, al sur de Bogotá, una zona de población vulnerable expuesta a diversas expresiones de violencia. En el lugar, se llevó a cabo un proyecto entre 2017 y 2019 que consistió en formar a los NNA en la elaboración de programas de radio y televisión, podcast, fotografías y guiones sobre temas vinculados a los derechos de los niños, el ambiente y el mutuo reconocimiento. Se abordó este estudio de corte cualitativo con base en las teorías de la acción comunicativa y sus actos ilocucionarios (Habermas), y el desarrollo de capacidades (Sen y Nussbaum). Se tomaron como unidades de análisis las narrativas de los programas de radio llevados a cabo en el mismo colegio, en particular los dedicados al tema de la ciudadanía, los derechos humanos, la familia, el consumo de drogas, el aborto y la conservación del ambiente. El estudio permite concluir que el mutuo reconocimiento y la acción comunicativa en un lugar signado por la conflictividad cotidiana ha sido una vía para el entendimiento, el reconocimiento recíproco y la convivencia entre estudiantes y el resto de la comunidad educativa. En los programas radiales, los propios actores sociales narran cómo se han minimizado los brotes de violencia en la institución, ubicada en una zona estigmatizada y donde muchos de sus habitantes provienen de otros lugares de los que fueron desplazados debido al largo conflicto armado en Colombia.
Palabras Clave: Acción comunicativa, desarrollo de capacidades, narrativas, ciudadanía, convivencia.
Abstract
The article reports on the results of a Participatory Action Research project implemented between 2017 and 2019 in an educational institution in Usme, an area south of Bogotá with a vulnerable population exposed to various expressions of violence. The results of the training process of a group of children and adolescents students of the Eduardo Umaña Mendoza School, in the preparation of radio and television programmes, podcasts, photographs and scripts on subjects related to the human rights, the environment and mutual recognition are presented. The study was approached based on the theory of Communicative Action, its illocutionary acts (Habermas), and the development of capabilities (Sen and Nussbaum). The narratives were registered in several radio programs carried out in the platform, allow us to conclude that this project of communication for development in a place marked by daily conflict has been a way for reciprocal understanding and coexistence between students and the community. In the radio programs, the social actors themselves narrate how they have managed to minimize the outbreaks of violence in this area stigmatized by its past linked to the long process of armed conflict in Colombia.
Key words: Communicative action, capabilities development, narratives, citizenship, coexistence.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Arévalo, M. P. (2020). Acción comunicativa y desarrollo de capacidades en contextos de violencia: narrativas desde la escuela (Trabajo de Maestría). Universidad Santo Tomás. Bogotá, Colombia.
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