Construcción y re-construcción de narrativas identitarias en niños narrados como problema en una institución educativa.
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Universidad Santo Tomás
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La presente investigación/intervención tuvo como objetivo comprender la construcción de la narrativa identitaria en niños narrados como problema en el colegio Virginia Gutiérrez de Pineda I.E.D, desde las voces de los niños y del colegio, para facilitar su re-construcción y el mejoramiento de la relación de los niños con la institución.El método empleado fue la investigación cualitativa de segundo orden, a partir del estudio de caso, para el cual contamos con la participación de dos niños de cuarto de primaria con 9 y 10 años de edad, quienes eran narrados como problema dentro de la institución educativa; a su vez, se contó con la participación de dos docentes y la orientadora, quienes brindaron información frente a los niños en relación con la escuela y la familia. De esta manera, se utilizaron varias estrategias tales como: escenarios conversacionales reflexivos, intervención narrativa, narrativa conversacional y análisis categorial. El trabajo está soportado teóricamente desde el pensamiento complejo, construccionismo social y la cibernética de segundo orden.
Ahora bien, para el desarrollo de este trabajo de grado se plantearon tres categorías bajo las cuales se dio respuesta al objetivo, estas fueron: narrativa identitaria en niños “narrados como problema”, relación niño-escuela-familia y relatos emergentes y alternos, las cuales se visibilizaron a través de los escenarios conversacionales reflexivos y dieron paso a que los niños, a través de la externalización, de-construyeran y re-significaran aquellos relatos que configuraban su narrativa identitaria, de manera que se permitió visibilizar sus recursos a partir de la co-construcción y de la co-participación de la orientadora, los participantes y las investigadoras/ interventoras, dando con esto la movilización tanto en la narrativa identitaria, como en la relación niño- escuela, generando relatos emergentes y alternos.
Abstract
The present investigation / intervention aimed to understand the construction and reconstruction of the narrative identity in children narrated as a problem in the School Virginia Gutierrez de Pineda I.E.D, from the voices of the children and the school, to facilitate its re-construction and improvement of the relationship of the child with the institution. The method used was qualitative research of second order from the case study, for which we have the participation of two children that are enrolled in fourth grade of primary with 9 and 10 years, who were narrated as a problem within the educational institution; in the same time, we counted with the participation of two teachers and the counselor, who provided information about the children in relation to the school and the family. In this way, we used several strategies such as: reflexive conversational scenarios, narrative intervention, conversational narrative and categorical analysis. This work is supported theoretically in the complex thinking, social constructionism and second order cybernetics.
For the development of this degree work, three categories were proposed under which the objective was answered, these were: identity narrative in children "narrated as a problem", child-school-family relationship and emergent and alternate narratives, which were made visible through reflexive conversational scenarios and gave way to children through outsourcing to de-construct and re-signify those stories that shaped their narrative identity, in a way that made it possible to visualize their resources from the -construction and the co-participation of both the advisor, the participants and the investigators / interveners, thus giving the mobilization both in the narrative identity and in the child-school relationship, generating emergent and alternate stories.
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spa
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