Entre redes, juegos y voces: Estrategias colaborativas para transformar la convivencia escolar
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Correal Torres, Paula Nathalia
Galvis Serrano, Elvis Humberto
Castellanos Donado, Pablo Andrés
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La Apropiación Social del Conocimiento (PASC) se implementó en el Colegio Balbino García como una estrategia de diálogo entre investigadores, estudiantes, docentes y directivos para fortalecer la convivencia escolar. A través de metodologías participativas, el conocimiento científico se articuló con los saberes de la comunidad educativa, permitiendo reconocer problemáticas, construir soluciones colectivas y validar de manera conjunta las estrategias aplicadas. El proceso incluyó espacios de diagnóstico comunitario, actividades lúdicas, torneos de Golombiao y experiencias de realidad virtual, concebidos no como intervenciones externas, sino como escenarios de circulación y resignificación del conocimiento. La comunidad asumió un papel activo en la adaptación de las propuestas y en la retroalimentación constante, lo que enriqueció el actividad y aseguró su pertinencia local. La socialización de resultados y la incorporación de narrativas de estudiantes y docentes fortalecieron la apropiación de prácticas de convivencia, generando aprendizajes colectivos que trascienden la investigación. En suma, este PASC demostró que la combinación de conocimiento científico, herramientas tecnológicas, actividades deportivas y espacios de diálogo fomenta la sostenibilidad de las iniciativas educativas, al instalarse en la memoria colectiva de la escuela y convertirse en un modelo replicable para otros contextos escolares.
Abstract
The Social Appropriation of Knowledge was implemented at Balbino García School as a strategy for dialogue between researchers, students, teachers, and administrators to strengthen school coexistence. Through participatory methodologies, scientific knowledge was articulated with the knowledge of the educational community, allowing for the identification of problems, the construction of collective solutions, and the joint validation of applied strategies.The process included community assessment spaces, recreational activities, Golombiao tournaments, and virtual reality experiences, conceived not as external interventions, but as scenarios for the circulation and redefinition of knowledge. The community took an active role in adapting the proposals and providing constant feedback, which enriched the activity and ensured its local relevance.The sharing of results and the incorporation of student and teacher narratives strengthened the appropriation of coexistence practices, generating collective learning that transcends the research. In short, this PASC demonstrated that the combination of scientific knowledge, technological tools, sports activities, and spaces for dialogue fosters the sustainability of educational initiatives, establishing them in the school's collective memory and becoming a replicable model for other school settings.
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Correal Torres, P. A., Galvis Serrano, E. H., Castellanos Donado, P. A. (2024). Entre redes, juegos y voces: Estrategias colaborativas para transformar la convivencia escolar [Informe] Universidad santo Tomás, Bucaramanga, Colombia
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