La Alfabetización una Ruta para Aprender a Convivir en la Infancia.

La alfabetización en la infancia ofrece numerosas oportunidades para el desarrollo de habilidades básicas necesarias en la comunicación asertiva. La presente ponencia surge como resultado de un proyecto pedagógico comunitario titulado "Aprender a convivir mediante los procesos de alfabetización", implementado en la Escuela Popular Guardianes del Río en la Localidad de Suba, Bogotá, Colombia. Es importante mencionar que esta población se caracteriza por ser vulnerable, teniendo en cuenta que la gran mayoría de los trabajos que se desempeñan allí, se basan en el reciclaje y diferentes trabajos informales. Ahora bien, a través de un proceso de observación y caracterización, se identificó una problemática común entre la mayoría de los niños y niñas, quienes no estaban escolarizados, tenían dificultades en lectura y escritura, un vocabulario limitado para expresarse, describir situaciones y argumentar, además carecían de habilidades para el autocuidado y el cuidado de los demás. El objetivo del equipo investigador fue propiciar procesos de alfabetización en los niños y niñas para fomentar el autocuidado, el cuidado de los demás y el medio ambiente. La fundamentación teórica del estudio se basó en los aportes de Ramírez (2020), Ospina (2017), Rugerio y Guevara (2015), Saldarriaga y Bravo Rivadeneira (2016), Hernández y Toto (2017). La propuesta siguió una ruta de investigación cualitativa, enfocada en la interpretación y comprensión de los fenómenos sociales, las experiencias de las personas, los contextos comunitarios y las interacciones humanas. Se utilizó un enfoque de investigación-acción que involucró activamente a los actores del proceso en la implementación de acciones para abordar la problemática. Las fases del estudio comprendieron la caracterización, la planeación, la implementación y la reflexión pedagógica. Las técnicas utilizadas incluyeron la observación participante de los niños y niñas, entrevistas con los docentes y talleres pedagógicos. Entre los resultados más destacados se encuentra el fortalecimiento de la expresión oral, el aprendizaje de nuevas palabras y su contextualización, la capacidad para dar opiniones argumentadas, así como el desarrollo de vínculos afectivos entre los niños y niñas, la empatía, la autonomía infantil, la formación de hábitos, rutinas, y la sensibilización hacia el cuidado del entorno. En conclusión, esta propuesta resalta la importancia de la alfabetización en el proceso de formación de los niños y niñas en entornos vulnerables. Busca empoderarlos para que aprovechen sus conocimientos y experiencias, logrando avances significativos en su proceso de aprendizaje. Finalmente, el proyecto involucró activamente a los diferentes miembros de la comunidad, donde se observó una significativa asistencia de niños y niñas a los diferentes encuentros, dando cuenta del compromiso que tienen con La Escuela Popular Guardianes del Río. Generando así empoderamiento por las diferentes zonas de la localidad. Esto podría indicar un sentido de pertenencia por los ambientes que rodea a la comunidad, lo que a su vez podría tener beneficios a largo plazo.

Abstract

Literacy in childhood offers numerous opportunities for the development of basic skills, necessary for assertive communication. This paper arises because of a community pedagogical project entitled "Learning to live together through literacy processes", implemented at the Guardianes del Río DistrictSchool in Suba, Bogota, Colombia. It is important to mention that this population is characterized bybeing vulnerable, considering that most of the jobs that are performed there are based on recycling and different informal jobs. However, through a process of observation and characterization, a common problem was identified among most of the boys and girls, who were not in school, had difficulties in reading and writing, a limited vocabulary to expressthemselves, describe situations andargue, they also lacked skills for self-care and caring for others. The objective of the research team was to promote literacy processes in boys and girls to promote self-care, care for others and the environment. The theoretical foundation of the study was based on the contributions of Ramirez (2020), Ospina (2017), Rugerio and Guevara (2015), Saldarriaga and Bravo Rivadeneira (2016), Hernández and Toto (2017). The proposal followed a qualitative research route, focused on the interpretation and understanding of social phenomena, people's experiences, community contexts and human interactions. An action- research approach was used that actively involved the actors in the process in the implementation ofactions to address the problem. The phases of the study comprised characterization, planning, implementation, and pedagogical reflection. The techniques used included participant observation of the children, interviews with the teachers, and pedagogical workshops. Among the most outstanding results is the strengthening of oral expression, the learning of new wordsand their contextualization, the ability to give argued opinions, as well as the development of affectivebonds between boys and girls, empathy, child autonomy, the formation of habits, routines, and awareness of caring for the environment. In conclusion, this proposal highlights the importance of literacy in the process of training children in vulnerable environments. It seeks to empower them to take advantage of their knowledge and experiences, achieving significant advances in their learning process. Finally, the project actively involved the different members of the community, where a significant attendance of boys and girls was observed at the different meetings, giving an account of the commitment they have with the Guardianes del Rio district School. Thus, generating empowerment for the different areas of the locality, this could indicate a sense of belonging to the environments surrounding the community, which in turn could have longterm benefits.

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spa

Citación

Correa Pineda, D. C., Calderón Machetá, D. P. y Collazos Triana, M. C. (s.f.). La Alfabetización una Ruta para Aprender a Convivir en la Infancia. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.

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