Estrategia Didáctica Basada en Juegos para Mejorar la Comprensión de Lectura en Inglés de Estudiantes del Grado 5 de la Escuela la Legia, la Playa Norte de Santander

Chiquiza Latorre, Adriana Elizabeth; Torres Contreras, Keily Yarith

Estrategia Didáctica Basada en Juegos para Mejorar la Comprensión de Lectura en Inglés de Estudiantes del Grado 5 de la Escuela la Legia, la Playa Norte de Santander

dc.contributor.advisor	Loaiza Fuquen, Jenny Catalina
dc.contributor.author	Chiquiza Latorre, Adriana Elizabeth
dc.contributor.author	Torres Contreras, Keily Yarith
dc.contributor.corporatename	Universidad Santo Tomás	spa
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001680076
dc.contributor.googlescholar	https://scholar.google.com/citations?hl=es&user=m-00ewkAAAAJ
dc.contributor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-1560-9324
dc.coverage.campus	CRAI-USTA Bogotá
dc.date.accessioned	2025-02-22T13:20:17Z
dc.date.available	2025-02-22T13:20:17Z
dc.date.issued	2024-12-16
dc.description	Este trabajo se realiza en la sede educativa La Legia parte del Centro Educativo Ruraln Benjamín Quintero Álvarez, ubicada en la Playa, Norte de Santander, en una región conocida por su biodiversidad y comunidades indígenas como los Barí. Como el contexto enfrenta limitaciones tecnológicas y de acceso a internet, se pretende impactar en el desarrollo académico de los estudiantes incluyendo actividades innovadoras. La investigación busca generar estrategias que fortalezcan la comprensión lectora, promoviendo una educación más didáctica y efectiva. Lo anterior se alinea con el Proyecto Educativo Institucional (PEI). Por lo tanto, el estudio busca diseñar una estrategia didáctica basada en el juego para mejorar la comprensión de lectura en inglés para los estudiantes de 5° grado de la Escuela La Legía, La Playa Norte de Santander, utilizando un enfoque cualitativo y el diseño de investigación acción participante. Los instrumentos de recolección de datos incluyen observaciones y entrevistas. Se espera que el estudio permita a los docentes reflexionar y mejorar sus prácticas	spa
dc.description.abstract	This study is being conducted at the La Legia educational branch, part of the Benjamín Quintero Álvarez Rural Educational Center, located in La Playa, Norte de Santander, a region known for its biodiversity and indigenous communities such as the Barí. Given the context's technological and internet access limitations, the aim is to positively impact students' academic development by incorporating innovative activities. The research seeks to develop strategies to strengthen reading comprehension, promoting a more dynamic and effective education. This aligns with the Institutional Educational Project (PEI). Thus, the study aims to design a gamebased didactic strategy to improve English reading comprehension among fifth-grade students at La Legia School, La Playa, Norte de Santander, using a qualitative approach and participatory action research design. Data collection instruments include observations and interviews. The study is expected to help teachers reflect on and improve their practices	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.description.degreename	Licenciado en Lengua Extranjera - Inglés	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.citation	Torres Contreras, K. y Chiquiza Latorre, A. (2025) Estrategia Didáctica basada en juegos para Mejorar la Comprensión de Lectura en inglés de estudiantes del Grado 5 de La Escuela La Legia, La Playa Norte de Santander. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
dc.identifier.instname	instname:Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.usta.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/66665
dc.language.iso	spa	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.publisher.program	Pregrado Licenciatura en Lengua Extranjera - Inglés	spa
dc.relation.references	Ministerio de educación nacional (2017). Proyecto educativo institucional PEI. [MinEducacion]. https://www.mineducacion.gov.co/portal/secciones/Glosario/79361:PROYECTOEDUCATIVO-INSTITUCIONAL-PEI	spa
dc.relation.references	Ortiz-Colón, A. M., Jordán, J. y Agredal, M. (2018). Gamificación en educación: una panorámica sobre el estado de la cuestión. Educação e Pesquisa, 44, 1-17. https://www.redalyc.org/journal/298/29858802073/html/	spa
dc.relation.references	Álvarez Cáceres, M. H. (2015). El aprendizaje del idioma Inglés por medio del juego en niños de 4 años. [Tesis de maestría, maestría en psicología mención en problemas de aprendizaje]. Universidad Ricardo Palma. Lima, Perú.	spa
dc.relation.references	Burke, B. (05 November 2012). Gamification 2020: what is the future of gamification? Standford: Gartnet. https://www.gartner.com/en/documents/2226015	spa
dc.relation.references	Perrotta, C., Featherstone, G., Aston, H. and Houghton, E. (2013). Game-based Learning: Latest Evidence and Future Directions. Slough: NFER Research Programme, 1-35. https://www.researchgate.net/publication/268445246_Gamebased_learning_latest_evidence_and_future_directions	spa
dc.relation.references	Calderón, G. E. C. (2021). Las actividades lúdicas para el aprendizaje. Dialnet. 6 (4), 861-878. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7926973	spa
dc.relation.references	Carrión, A. (2020). Play and its cultural importance in the learning of children in early education. Journal of Science and Research, 5(2), 132-149. https://zenodo.org/records/3820949	spa
dc.relation.references	Torres Alfosea, F.J. (2019) Presentación (1-2). En Roig-Vila, R. (2019). Investigación e innovación en la Enseñanza Superior. Nuevos contextos, nuevas ideas. Barcelona: Octaedro. http://rua.ua.es/dspace/handle/10045/98731	spa
dc.relation.references	Leyva, A., Farfán, P. (2016). Educational Innovation in University Social Responsibility Context. Revista Cubana de Educación Superior, 2, 16-34. http://scielo.sld.cu/pdf/rces/v35n2/rces02216.pdf	spa
dc.relation.references	Mayorga, R., Pascual, J. (2019). Innovación educativa y producción de identidades; el caso del Programa Interdisciplinario de Investigación Escolar. Redalyc, 45, 1-19. https://www.redalyc.org/journal/298/29859101038/	spa
dc.relation.references	Zavala, M., González, I., & Vázquez, M. (2020). Modelo de innovación educativa según las experiencias de docentes y estudiantes universitarios. RIDE, 10 (20). https://doi.org/10.23913/ride.v10i20.590	spa
dc.relation.references	Observatorio de Innovación Educativa. (2016). Gamificación. EduTrends. Eduteka. https://eduteka.icesi.edu.co/pdfdir/edutrends-gamificacion.pdf	spa
dc.relation.references	Melo, M., & Hernández, R. (2014). El juego y sus posibilidades en la enseñanza de las ciencias naturales. Innovación educativa, 14(66), 41-63. https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665- 26732014000300004	spa
dc.relation.references	Juan, A. & Garcia, I. (2013). “Los diferentes roles del profesor y los alumnos en el aula de lenguas extranjeras”. Dialnet, 25(38), 1-15. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4491785	spa
dc.relation.references	Castellanos, D. (2011). Self-concept, Metacognition, and Academic Performance in Cuban Gifted and Non-Gifted Adolescents. Tesis Doctoral. Universidad de Nijmegen, Holand	spa
dc.relation.references	Bastidas L., Surmay, W. (2022). La gamificación como estrategia didáctica en la enseñanza del inglés [Trabajo de grado, maestría en Educación Inclusiva e Intercultural] Universidad el Bosque. https://repositorio.unbosque.edu.co/server/api/core/bitstreams/68266486-f5ed4f2b-ae6e-cb327c140f08/content	spa
dc.relation.references	Álvarez, M. (2015). El aprendizaje del idioma inglés por medio del juego en niños de 4 años [Tesis, Maestría en psicología mención en problemas de aprendizaje] Universidad Ricardo Palma Escuela de Posgrado. https://repositorio.urp.edu.pe/bitstream/handle/20.500.14138/737/alvares_mh.pdf?sequen ce=3	spa
dc.relation.references	Giraldo, k., Tabarez, S. (2023) Estrategia pedagógica de aprendizaje a través del juego como promotora del desarrollo cognitivo en niños y niñas de 2 a 3 años [Tesis, Licenciatura en pedagogía infantil] Institución universitaria Antonio José Camacho. https://repositorio.uniajc.edu.co/server/api/core/bitstreams/d0a867a0-65b5-4b72-b108- 24d411318461/content	spa
dc.relation.references	Monzón, E. (2020) El juego y su importancia en el desarrollo psicológico del niño [Tesis, Facultad de Psicología] Universidad de la República. https://www.colibri.udelar.edu.uy/jspui/bitstream/20.500.12008/28653/1/juego_version_f inal_corregida.pdf	spa
dc.relation.references	León, M.; Arango, L. (2021). El juego: un estímulo motivacional para el desarrollo del aprendizaje significativo en las niñas y los niños del grado 1°-A de la Institución Las Palmas [Diplomado de Profundización: Práctica e Investigación Pedagógica, Licenciatura en Pedagogía Infantil] Universidad Nacional Abierta y a Distancia https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/44219/mleonor.pdf?sequence=1	spa
dc.relation.references	Cole, P. M., Martin, S. E., & Dennis, T. A. (2004). Emotion regulation as a Scientific construct: Methodological challenges and directions for child development research. Child development, society for research in child development 75(2), 317-333. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2004.00673.x	spa
dc.relation.references	Luzón, J. & Soria, I. (s.f.). El enfoque comunicativo en la enseñanza de lenguas. Un desafío para los sistemas de enseñanza y aprendizaje abiertos y a distancia, Dialnet 2(2), 63-92. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=318951	spa
dc.relation.references	Luna, A., Ortiz, F., & Rey-Rivas, P. (2014). El enfoque comunicativo inmerso en el aprendizaje del idioma inglés en Ciencia de la Computación, Santiago 134, 548-558. https://santiago.uo.edu.cu/index.php/stgo/article/view/234	spa
dc.relation.references	Cantero, V. (2011). La enseñanza de segundas lenguas a través de tareas: una propuesta didáctica para el 1° de ESO Bilingüe. Dialnet, (17), 133-156. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3653773	spa
dc.relation.references	CIFISAM, (2005). La Escuela: un refugio para la vida. Memoria colectiva de la experiencia con la Secretaría de Educación del Departamento del Guaviare. San Vicente del Caguán: ARFO Editores.	spa
dc.relation.references	Grid, (2021). Informe global sobre desplazamiento interno del 2021. https://www.internaldisplacement.org/global-report/grid2021/spanish.html	spa
dc.relation.references	Díaz, S., Mendoza, V., & Porras, C. (2011). Una guía para la elaboración de estudios de caso. Razón y palabra.	spa
dc.relation.references	Hernández, R., Fernández Collado, C., & Baptista, M. (2014). Metodología de la investigación. Mc Graw Hill Education, 1-634.	spa
dc.relation.references	Naranjo, E., & Velázquez, M. (2012). La comprensión lectora desde una concepción didácticocognitiva. Dialnet, 103-110. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=4228654	spa
dc.relation.references	De Tezanos, A. (s.f). Notas sobre Investigación-Acción. Documento Red Maestros de Maestros, Unidad de Inducción y Mentoría en el ejercicio profesional docente. CPEIP.	spa
dc.relation.references	Fernández, M. B., & Johnson, D. (2015). Investigación-acción en formación de profesores: Desarrollo histórico, supuestos epistemológicos y diversidad metodológica. Psicoperspectivas, 14(3), 93-105. http://dx.doi.org/10.5027/psicoperspectivas-Vol14- Issue3-fulltext-626	spa
dc.relation.references	Gutiérrez, E. (s.f). Técnicas e instrumentos de observación de clases y su aplicación en el desarrollo de proyectos de investigación reflexiva en el aula y de autoevaluación del proceso docente [Archivo PDF].	spa
dc.relation.references	Monroe A, Quinn E, Samuelson W, et al. (2013) An Overview of the Medical School Admission Process and Use of Applicant Data in Decision Making: What Has Changed Since the 1980s? Acad Med 2013;88(5):1-10.	spa
dc.relation.references	Bertrand Regader. (2015, mayo 31). La Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky. Portal Psicología y Mente. https://psicologiaymente.com/desarrollo/teoria-sociocultural-lev-vygotsky Guía No. 22 Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés Actualizado: 29 de septiembre de 2020. https://www.mineducacion.gov.co/portal/men/Publicaciones/Guias/115174:Guia-No-22	spa
dc.relation.references	Kapp, K. (2013, 11 19). Gamification as Learner-Centered Instruction. Retrieved from http://karlkapp.com/gamification-as-learner-centered-instruction/	spa
dc.rights	CC0 1.0 Universal	*
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/publicdomain/zero/1.0/	*
dc.subject.keyword	Didactic strategy
dc.subject.keyword	Gamification
dc.subject.keyword	Innovative education.
dc.subject.lemb	Lenguas Extranjeras Inglés
dc.subject.lemb	Educación -- Inglés
dc.subject.lemb	Estrategia Didáctica
dc.subject.proposal	Educación innovadora
dc.subject.proposal	Estrategia didáctica
dc.subject.proposal	Gamificación
dc.title	Estrategia Didáctica Basada en Juegos para Mejorar la Comprensión de Lectura en Inglés de Estudiantes del Grado 5 de la Escuela la Legia, la Playa Norte de Santander
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.drive	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.local	Trabajo de grado	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion