Uso de textos continuos y discontinuos como estrategia didáctica para el fortalecimiento de los niveles de lectura literal e inferencial en estudiantes de tercer grado de educación básica de la institución educativa Alfonso Araujo cotes
Cargando...
Fecha
2018
Enlace al recurso
DOI
ORCID
Google Scholar
Cvlac
gruplac
Descripción Dominio:
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Compartir
Documentos PDF
Cargando...
Resumen
La disertación académica que se presenta tiene como objeto presentar la investigación
realizada en la I.E. Alfonso Araujo Cotes de Valledupar, por parte de un grupo de maestros que
pretenden proporcionar una mejor base para la comprensión y mejoramiento de sus propias
prácticas respecto a la enseñanza de la lectura, dicha apuesta investigativa se titula “Los textos
continuos y discontinuos como estrategia didáctica para el fortalecimiento de los niveles de
lectura literal e inferencial en estudiantes del grado tercero de educación grado tercero de
educación básica de la Institución Educativa Alfonso Araujo Cotes”
La investigación es de orden didáctico y se enmarca en la metodología investigación-acción
que según Elliot (1993), se caracteriza por considerar las situaciones problemas y las acciones de
los participantes implicados en ellas, a estos supone reflexionar sobre sus propias prácticas y la
realidad escolar para analizar, construir y transformar los procesos de enseñanza, potenciar y
desarrollar nuevas habilidades en sus estudiantes.
Los investigadores se acogen a la propuesta de Elliot (1993), porque la investigación acción,
que en adelante se denomina I.A., supone una dinámica cíclica, donde cada ciclo comprende
cuatro momentos o fases iniciales denominadas, identificación y aclaración del problema
didáctico, diseño e implementación del plan de acción, evaluación del plan de acción y
reestructuración.
Abstract
Idioma
Palabras clave
Citación
Colecciones
Licencia Creative Commons
Atribución 2.5 Colombia