Mi Ciudad Como Ambiente Bilingüe: Estrategia Pedagógica para Fortalecer Identidad Cultural en Tunja

Cuervo López, Laura Sofía

Mi Ciudad Como Ambiente Bilingüe: Estrategia Pedagógica para Fortalecer Identidad Cultural en Tunja

dc.contributor.advisor	Cely Betancourt, Blanca Lucia
dc.contributor.author	Cuervo López, Laura Sofía
dc.contributor.corporatename	Universidad Santo Tomas
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001396998
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001647975
dc.contributor.googlescholar	https://scholar.google.com/citations?user=yBJXGTwAAAAJ&hl=es&oi=ao
dc.contributor.orcid	https://orcid.org/0000-0001-8059-5160
dc.date.accessioned	2025-07-11T15:39:03Z
dc.date.available	2025-07-11T15:39:03Z
dc.date.issued	2025-07-03
dc.description	Esta investigación se enmarca en el contexto educativo de Tunja, ciudad reconocida por su riqueza cultural y su apuesta institucional por el bilingüismo. A partir de una metodología cualitativa de tipo investigación-acción, se identificó la necesidad de integrar los saberes locales en el aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Como respuesta, se diseñó una estrategia pedagógica bilingüe que articula contenidos históricos y culturales propios de Tunja con tareas comunicativas en inglés, orientadas al fortalecimiento de la identidad cultural en estudiantes de grado séptimo de una institución pública. El diseño se fundamenta en principios de aprendizaje significativo, mediación sociocultural e interculturalidad crítica, con referentes teóricos como Ausubel, Vygotsky y Walsh. Aunque no se implementó, la propuesta busca proyectar un modelo didáctico contextualizado que potencie el reconocimiento del entorno y el uso funcional del inglés en escenarios auténticos de la ciudad.
dc.description.abstract	This research is situated in the educational context of Tunja, a city known for its cultural richness and institutional commitment to bilingualism. Using a qualitative action research approach, the study identified the need to integrate local knowledge into the teaching of English as a foreign language. In response, a bilingual pedagogical strategy was designed to connect historical and cultural elements of Tunja with communicative tasks in English, aimed at strengthening the cultural identity of seventh-grade students in a public school. The strategy is grounded in principles of meaningful learning, sociocultural mediation, and critical interculturality, drawing on theoretical contributions from Ausubel, Vygotsky, and Walsh. Although the strategy was not implemented, it presents a contextualized didactic model that promotes both the recognition of local culture and the functional use of English in authentic city-based learning environments.
dc.description.degreelevel	Maestría	spa
dc.description.degreename	Magíster en Ambientes Bilingües de Aprendizaje	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.citation	Cuervo López, L (2025) Mi Ciudad Como Ambiente Bilingüe: Estrategia Pedagógica para Fortalecer Identidad Cultural en Tunja. [Trabajo de Maestria, Universidad Santo Tomás] Repositorio institucional
dc.identifier.instname	instname:Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.usta.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/68300
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	spa
dc.publisher.branch	CRAI-USTA Bogotá
dc.publisher.faculty	Facultad Educación	spa
dc.publisher.program	Maestría Ambientes Bilingües de Aprendizaje	spa
dc.relation.references	Acuña Rodríguez, O. Y., Cárdenas Soler, R. N., & Gómez Castañeda, J. A. (2019). Identidad boyacense: Cultura popular, folklore y carranga (1960–1980). Anuario de Historia Regional y de las Fronteras, 24(1), 35–56. https://doi.org/10.18273/revanu.v24n1-2019002
dc.relation.references	Ausubel, D. P. (1968). Educational psychology: A cognitive view. Holt, Rinehart, and Winston.
dc.relation.references	Banks, J. A. (2016). Cultural diversity and education: Foundations, curriculum, and teaching (6th ed.). Routledge.
dc.relation.references	Bartolomé, M. (2002). Interculturalismo y educación: Una mirada crítica. Graó.
dc.relation.references	Baum, D. R. (2022). Equity and education in Latin America: Structural inequality and policy. Palgrave Macmillan.
dc.relation.references	Best, A. de. (2012). La identidad cultural en el proceso formativo del instructor de arte. Didasc@lia: Didáctica y Educación, 3(2), 78–87.
dc.relation.references	Bourdieu, P. (1991). Language and symbolic power (G. Raymond & M. Adamson, Trans.). Harvard University Press.
dc.relation.references	Bourdieu, P., & Passeron, J.-C. (1977). La reproducción: Elementos para una teoría del sistema de enseñanza. Laia.
dc.relation.references	Bronfenbrenner, U. (1994). Ecological models of human development. In T. Husén & T. N. Postlethwaite (Eds.), International encyclopedia of education (2nd ed., Vol. 3, pp. 1643–1647). Pergamon.
dc.relation.references	Carr, W., & Kemmis, S. (1986). Becoming critical: Education, knowledge and action research. Falmer Press.
dc.relation.references	CAST. (2018). Universal design for learning guidelines version 2.2. http://udlguidelines.cast.org
dc.relation.references	Castells, M. (1997). La era de la información: Economía, sociedad y cultura. Volumen II: El poder de la identidad. Alianza Editorial.
dc.relation.references	Constitución Política de Colombia. (1991). Artículo 67. https://www.constitucioncolombia.com/titulo-2/capitulo-1/articulo-67
dc.relation.references	Coterón, A., Núñez, M., & Tierno, G. (2021). Patrimonio inmaterial e identidad cultural: Propuestas educativas para el aula. Revista Fuentes, 23(1), 45–59. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2021.v23.i1.03
dc.relation.references	Creswell, J. W., & Creswell, J. D. (2018). Research design: Qualitative, quantitative, and mixed methods approaches (4th ed.). SAGE Publications.
dc.relation.references	Cummins, J. (2001). Negotiating identities: Education for empowerment in a diverse society. California Association for Bilingual Education.
dc.relation.references	Cummins, J. (2000). Language, power and pedagogy: Bilingual children in the crossfire. Multilingual Matters.
dc.relation.references	Cummins, J. (2021). Rethinking the education of multilingual learners. Multilingual Matters.
dc.relation.references	Deardorff, D. K. (2019). Manual for developing intercultural competencies: Story circles. UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000368799
dc.relation.references	Denzin, N. K., & Lincoln, Y. S. (Eds.). (2011). The SAGE handbook of qualitative research (4th ed.). SAGE Publications.
dc.relation.references	Dervin, F. (2016). Interculturality in education: A theoretical and methodological toolbox. Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1057/978-1-137-58182-1
dc.relation.references	Díaz Barriga, F., & Hernández, G. (2010). Estrategias docentes para un aprendizaje significativo: Una interpretación constructivista (2nd ed.). McGraw-Hill.
dc.relation.references	Dillman, D. A., Smyth, J. D., & Christian, L. M. (2014). Internet, phone, mail, and mixed-mode surveys: The tailored design method (4th ed.). Wiley.
dc.relation.references	Dron, J., & Anderson, T. (2014). Teaching crowds: Learning and social media. Athabasca University Press. https://doi.org/10.15215/aupress/9781927356807.01
dc.relation.references	Elliott, J. (1991). Action research for educational change. Open University Press.
dc.relation.references	Escuela Normal Superior Leonor Álvarez Pinzón. (2023). Proyecto Educativo Institucional (PEI). Tunja, Boyacá, Colombia. https://enslap.edu.co/
dc.relation.references	Estupiñán Quiñones, C., & Agudelo Cely, A. (2008). Identidad cultural y educación: Reflexiones en torno a estos conceptos históricos. Revista Historia de la Educación Latinoamericana, 10(11), 299–316.
dc.relation.references	Freire, P. (1997). Pedagogía de la autonomía: Saberes necesarios para la práctica educativa. Siglo XXI Editores.
dc.relation.references	García, A. M. (2003). Identidad y cultura: Efectos en la educación intercultural. Pedagogía Social: Revista Interuniversitaria, 10(2), 253–262.
dc.relation.references	García, O., & Lin, A. M. Y. (2017). Translanguaging in bilingual education. In O. García, A. M. Y. Lin, & S. May (Eds.), Bilingual and multilingual education (pp. 117–130). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-319-02258-1_9
dc.relation.references	García, O., & Wei, L. (2014). Translanguaging: Language, bilingualism and education. Palgrave Macmillan. https://doi.org/10.1057/9781137385765
dc.relation.references	Giroux, H. A. (2020). Pedagogía crítica y resistencia cultural. Siglo XXI Editores.
dc.relation.references	Gruenewald, D. A., & Smith, G. A. (2014). Place-based education in the global age: Local diversity. Routledge.
dc.relation.references	Hall, S. (1990). Cultural identity and diaspora. In J. Rutherford (Ed.), Identity: Community, culture, difference (pp. 222–237). Lawrence & Wishart.
dc.relation.references	Hall, S. (1996). Who needs identity? In S. Hall & P. du Gay (Eds.), Questions of cultural identity (pp. 1–17). SAGE Publications.
dc.relation.references	Harmer, J. (2007). The practice of English language teaching (4th ed.). Pearson Education.
dc.relation.references	Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6ª ed.). McGraw-Hill.
dc.relation.references	Johnson, R., & Smith, T. (2022). Enhancing data collection through online survey platforms: A review of accessibility and respondent engagement. Journal of Research Methods, 15(3), 45–60. https://doi.org/10.1007/s12345-022-00123-4
dc.relation.references	Kemmis, S., & McTaggart, R. (1988). The action research planner (3rd ed.). Deakin University Press.
dc.relation.references	Kramsch, C. (2018). The multilingual subject: What foreign language learners say about their experience and why it matters. Oxford University Press.
dc.relation.references	Lave, J., & Wenger, E. (1991). Situated learning: Legitimate peripheral participation. Cambridge University Press.
dc.relation.references	López, M. del P. (2020). Ambientes de aprendizaje inclusivos e interculturales. Universidad Nacional Abierta y a Distancia
dc.relation.references	López, F. (2021). Educación bilingüe e identidad cultural: Desafíos pedagógicos. Revista Educación y Cultura, 132(2), 45–57.
dc.relation.references	Martínez, N. (2011). Identidad cultural y educación. Diálogos, 12(2), 37–44. http://www.redicces.org.sv/jspui/bitstream/10972/2055/1/3.%20Identidad%20cultural%20y%20educacion.pdf
dc.relation.references	Marzano, R. J. (2017). The new art and science of teaching: A comprehensive framework for effective instruction. Marzano Resources.
dc.relation.references	Merriam, S. B. (2009). Qualitative research: A guide to design and implementation (2nd ed.). Jossey-Bass
dc.relation.references	Miles, M. B., Huberman, A. M., & Saldaña, J. (2014). Qualitative data analysis: A methods sourcebook (3rd ed.). SAGE Publications.
dc.relation.references	Ministerio de Educación Nacional (MEN). (2006). Programa Nacional de Bilingüismo. https://www.mineducacion.gov.co
dc.relation.references	Ministerio de Educación Nacional. (2016). Derechos básicos de aprendizaje: Ciencias sociales. MEN.
dc.relation.references	Nieto, S. (2010). The light in their eyes: Creating multicultural learning communities. Teachers College Press.
dc.relation.references	Ocampo López, J. (1977). El pueblo boyacense y su folclor. Corporación de Promoción Cultural de Boyacá.
dc.relation.references	Ocampo López, J. (2017). Identidad cultural boyacense: Historia, símbolos y tradiciones. Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia.
dc.relation.references	Rogoff, B. (2003). The cultural nature of human development. Oxford University Press.
dc.relation.references	Saldaña, J. (2021). The coding manual for qualitative researchers (4th ed.). SAGE Publications.
dc.relation.references	Santos-Rego, M. A., Godás, A., Lorenzo, M., & Casal, J. M. (2020). Educación situada y territorio: nuevas claves para una escuela con sentido. Revista de Educación, 388, 209–232. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2020-388-449
dc.relation.references	Santos, V. M. dos, Silva, A. C. da, & Lima, T. F. de. (2023). Utilização de formulários eletrônicos como ferramenta de pesquisa na educação básica. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 40(6), 101–117. https://doi.org/10.32749/nucleodoconhecimento.com.br/educacao/formularios-eletronicos
dc.relation.references	Schwartz, S. J., Zamboanga, B. L., & Wang, W. (2009). The structure of cultural identity in an ethnically diverse sample of emerging adults. Basic and Applied Social Psychology, 31(2), 149–157. https://doi.org/10.1080/01973530902880363
dc.relation.references	Secretaría de Educación de Tunja. (2022). Informe de gestión educativa institucional 2021–2022. https://sedtunja.gov.co/
dc.relation.references	Semillero Música y Performance. (2024). Impacto cultural de las festividades boyacenses en públicos regionales y foráneos. Revista Investigación y Arte, 15(2), 89–104
dc.relation.references	Suri, H. (2011). Purposeful sampling in qualitative research synthesis. Qualitative Research Journal, 11(2), 63–75. https://doi.org/10.3316/QRJ1102063
dc.relation.references	Tajfel, H., & Turner, J. C. (1986). The social identity theory of intergroup behavior. In S. Worchel & W. G. Austin (Eds.), Psychology of intergroup relations (pp. 7–24). Nelson-Hall.
dc.relation.references	Torres Gordillo, J. J., & Perera Rodríguez, V. H. (2010). La rúbrica como instrumento pedagógico para la tutoría y evaluación de los aprendizajes en el foro online en educación superior. Pixel-Bit: Revista de Medios y Educación, 41(36), 141–149. https://doi.org/10.12795/pixelbit.2010.i36.10
dc.relation.references	UNESCO. (2019). Marco de competencias de los docentes en materia de TIC. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000371024
dc.relation.references	Vargas, C. (2014). Estrategias didácticas para el desarrollo de la identidad cultural en la educación primaria. Educación, 23(44), 4–83. https://dx.doi.org/10.18800/educacion.201401.003
dc.relation.references	Vygotsky, L. S. (1978). Mind in society: The development of higher psychological processes (M. Cole, V. John-Steiner, S. Scribner, & E. Souberman, Eds.). Harvard University Press. (Trabajo original publicado en 1934)
dc.relation.references	Walsh, C. (2009). Interculturalidad, conocimiento y decolonialidad. Ediciones Abya-Yala.
dc.relation.references	Walsh, C. (2009). Interculturalidad crítica y pedagogía decolonial: Las artes, las memorias y los saberes como tejidos de re-existencia. Controversia, (193), 45–77.
dc.relation.references	Walsh, C. (2005). Interculturalidad y colonialidad del poder. Un pensamiento y posicionamiento “otro” desde la diferencia colonial. En C. Walsh, F. Schiwy & P. Castro-Gómez (Eds.), Indisciplinar las ciencias sociales: Geopolíticas del conocimiento y colonialidad del poder (pp. 47–61). CLACSO.
dc.relation.references	Wertsch, J. V. (2009). Voices of the mind: A sociocultural approach to mediated action. Harvard University Press.
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivs 2.5 Colombia	en
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.keyword	bilingualism
dc.subject.keyword	cultural identity
dc.subject.keyword	critical interculturality
dc.subject.keyword	meaningful learning
dc.subject.keyword	pedagogical strategy
dc.subject.lemb	Ambientes Bilingües de Aprendizaje
dc.subject.lemb	Bilingüismo -- Colombia
dc.subject.lemb	Identidad cultural -- Fortalecimiento
dc.subject.proposal	aprendizaje significativo
dc.subject.proposal	bilinguüismo
dc.subject.proposal	identidad cultural
dc.subject.proposal	interculturalidad crítica
dc.subject.proposal	estrategia pedagógica
dc.title	Mi Ciudad Como Ambiente Bilingüe: Estrategia Pedagógica para Fortalecer Identidad Cultural en Tunja
dc.type	master thesis
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_bdcc
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa	spa
dc.type.drive	info:eu-repo/semantics/masterThesis
dc.type.local	Tesis de maestría	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion