Didáctica para desarrollar procesos de crítica y argumentación en las instituciones escolares públicas de Santander

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dc.creatorMantilla Forero, Luis Alfredo
dc.date2017-11-03
dc.date.accessioned2025-02-05T20:45:30Z
dc.date.available2025-02-05T20:45:30Z
dc.descriptionEn el 2015, el Ministerio de Educación Nacional (MEN) lanzó el programa “Becas para la Excelencia Docente” como una de las líneas estratégicas del plan Colombia la mejor educada en el 2025. En el mismo año este llegó a la Universidad Industrial de Santander (UIS), y fue la Maestría en Pedagogía la que recibió a los primeros 64 becarios para cursar este programa de posgrado, financiado por el Gobierno Nacional. Desde entonces se inició, en cada una de las líneas de investigación, un acompañamiento a los maestros beneficiados, con el fin de llevar a cabo, en un tiempo de dos años, una propuesta de intervención en el aula, bajo la metodología de investigación acción. Como consecuencia de esta labor, el presente texto muestra los resultados y reflexiones producto del seguimiento al proceso realizado por ocho de estas docentes-estudiantes, y que les sirvió para optar por su título. Las maestras pertenecieron a la línea de Lenguaje y Pedagogía, dirigida por el autor e inscrita en el grupo de investigación Paidópolis de la UIS.es-ES
dc.descriptionIn 2015, the National Ministry of Education (MEN) started the Scholarship Program for Teaching Excellence as one of the strategic lines of a national education plan denominated “Colombia, the most educated country in 2025”. In that same year (2015), this plan impacted the Industrial University of Santander (UIS), and the Master’s Degree Program in Pedagogy received the first 64 fellows to study this postgraduate program financed by the national government. Since then, an accompaniment to the involved teachers has been initiated in each of the research lines, in order to carry out, within two years, a proposal for intervention in the classroom, according to the action research methodology. As a result of this work, the present text shows the outcomes and reflections resulting from the process carried out by eight of these teacher-students, which helped them to meet the requirements for graduating. These teachers belonged to the research line of Language and Pedagogy, directed by the author and enrolled in the research group “Paidópolis” of the above mentioned University “UIS”.en-US
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.ustabuca.edu.co/index.php/TEMAS/article/view/1760
dc.identifier10.15332/rt.v0i11.1760
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/65611
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Santo Tomáses-ES
dc.relationhttps://revistas.ustabuca.edu.co/index.php/TEMAS/article/view/1760/1350
dc.rightsDerechos de autor 2017 Revista Temases-ES
dc.sourceRevista Temas; Núm. 11 (2017); 251-264es-ES
dc.source2422-4073
dc.source1692-6226
dc.subjectPensamiento críticoes-ES
dc.subjectcompetencias docenteses-ES
dc.subjectlecturaes-ES
dc.subjectescrituraes-ES
dc.subjectsecuencia didácticaes-ES
dc.subjectCritical thinkingen-US
dc.subjectcommunicative skillsen-US
dc.subjectreadingen-US
dc.subjectwritingen-US
dc.subjectteaching sequenceen-US
dc.titleDidáctica para desarrollar procesos de crítica y argumentación en las instituciones escolares públicas de Santanderes-ES
dc.titleDidactic to develop processes of criticism and argumentation in public school institutions located in Santanderen-US
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion

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