El juego como secuencia didáctica para fortalecer la motivación en el aprendizaje en estudiantes de cuatro años de nivel jardín del Colegio Santiago Apóstol

Gallón Martinez, Ana Maria

El juego como secuencia didáctica para fortalecer la motivación en el aprendizaje en estudiantes de cuatro años de nivel jardín del Colegio Santiago Apóstol

dc.contributor.advisor	Ferro Maldonado, Sonia Johana
dc.contributor.author	Gallón Martinez, Ana Maria
dc.contributor.corporatename	Universidad Santo Tomás	spa
dc.contributor.cvlac	https://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000825905
dc.contributor.orcid	https://orcid.org/0000-0002-5400-2197
dc.date.accessioned	2024-07-22T22:32:40Z
dc.date.available	2024-07-22T22:32:40Z
dc.date.issued	2024-07-03
dc.description	El objetivo general de este estudio fue formular una secuencia didáctica basada en el juego para fortalecer motivación en el aprendizaje en estudiantes de cuatro años de nivel jardín del Colegio Santiago Apóstol. Para ello, el enfoque de investigación fue cualitativo de tipo investigación acción (IA). La muestra que se tomó fue de 13 estudiantes de uno de los cursos de nivel jardín jornada completa diurna, que constó de 8 niños y 5 niñas. Como técnica e instrumentos de recolección de datos se usó una observación, diario de campo primera observación y una segunda observación, tomando a la guía Portage de educación preescolar en su apartado de medición del área cognitiva para niños de 4 a 5 años de edad, recomendada por España y validada por Muñoz et al., (2018) de la Universidad de Burgos y por Montero (2014) de la Universidad de Azuay. Dentro de los resultados de la primera observación, se refleja que el 93% de los pequeños que previamente habían iniciado no lograron completar las actividades. Se destaca entonces que, en la segunda observación el 94% de los alumnos logró completar con éxito cada una de las 8 actividades basadas en las preguntas de la Guía Portage. Se concluye que, la secuencia didáctica implementada fue efectiva para fomentar el aprendizaje activo, la participación y el logro de objetivos de aprendizaje en el grupo estudiantil.	spa
dc.description.abstract	The general objective of this study was to formulate a didactic strategy based on play to strengthen cognitive processes in four-year-old kindergarten students at Colegio Santiago Apostol. To this end, the research approach was qualitative action research (AI). The sample taken was 13 students from one of the full-day daytime kindergarten level courses, which consisted of 8 boys and 5 girls. As a data collection technique and instruments, a first observation and a second observation were used, taking the Portage guide for preschool education in its section on measuring the cognitive area for children 4 to 5 years of age, recommended by Spain and validated by Muñoz et al., (2018) from the University of Burgos and by Montero (2014) from the University of Azuay. Within the results of the first observation it is reflected that 93% of the children who had previously started did not manage to complete the activities. It is then highlighted that, in the post-test, 94% of the students managed to successfully complete each of the 8 activities based on the questions in the Portage Guide. It is concluded that the teaching strategy implemented was effective in promoting active learning, participation and achievement of learning objectives in the student group.	spa
dc.description.degreelevel	Pregrado	spa
dc.description.degreename	Licenciado en Educación Preescolar	spa
dc.format.mimetype	application/pdf
dc.identifier.citation	Gallón Martinez, A. M. (2024). El juego como secuencia didáctica para fortalecer la motivación en el aprendizaje en estudiantes de cuatro años de nivel de jardín del Colegio Santiago Apóstol. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.	spa
dc.identifier.instname	instname:Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.reponame	reponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomás	spa
dc.identifier.repourl	repourl:https://repository.usta.edu.co	spa
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/11634/56321
dc.language.iso	spa
dc.publisher	Universidad Santo Tomás	spa
dc.publisher.branch	CRAI-USTA Bogotá	spa
dc.publisher.faculty	Facultad de Educación	spa
dc.publisher.program	Pregrado Licenciatura en Educación Preescolar	spa
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dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coar	http://purl.org/coar/access_right/c_abf2	spa
dc.rights.local	Abierto (Texto Completo)	spa
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.lemb	Educación Preescolar	spa
dc.subject.lemb	Aprendizaje	spa
dc.subject.lemb	Educación	spa
dc.subject.proposal	Motivación en el aprendizaje	spa
dc.subject.proposal	Fortalecimiento	spa
dc.subject.proposal	Secuencia didáctica	spa
dc.subject.proposal	Juego	spa
dc.title	El juego como secuencia didáctica para fortalecer la motivación en el aprendizaje en estudiantes de cuatro años de nivel jardín del Colegio Santiago Apóstol	spa
dc.type.coar	http://purl.org/coar/resource_type/c_7a1f
dc.type.coarversion	http://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.drive	info:eu-repo/semantics/bachelorThesis
dc.type.local	Trabajo de grado	spa
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/acceptedVersion