El rincón literario como espacio para el fomento de la lectura en niños de 2 a 5 años en el Cesar, municipio de la Paz, corregimiento de San José.
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Escobar Bravo, Deisy de Jesús
Pabón Canales, Mónica Patricia
Navas Arteaga, Emersit del Carmen
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Universidad Santo Tomás
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La presente sistematización se realizó en el hogar comunitario “Mis Amiguitos”, ubicado en el corregimiento de San José de Oriente, municipio de La Paz, Cesar, en un contexto rural con altos índices de vulnerabilidad social y económica. Se identificó un problema relacionado con la limitada promoción de hábitos de lectura en niños de 2 a 5años, influenciado por la escasez de materiales literarios, baja participación familiar y uso excesivo de dispositivos móviles. El objetivo fue analizar la experiencia pedagógica del rincón literario como estrategia lúdica para incentivar el interés por la lectura en la infancia temprana. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, con diseño descriptivo, y se emplearon observación participante, entrevistas semiestructuradas y grupos focales con niños, familias y educadoras. Los resultados evidencian que la creación de un espacio literario motivó a los niños hacia la lectura, amplió su vocabulario, fomentó la imaginación y fortaleció los vínculos afectivos entre familias e infantes. Asimismo, se observó un aumento en la participación de los padres en actividades lectoras, reconociendo su rol como mediadores del aprendizaje. La experiencia demuestra que la lectura compartida, la mediación familiar y los rincones literarios son estrategias efectivas para consolidar hábitos lectores en primera infancia, y constituye un modelo replicable para promover la interacción entre hogar, comunidad e instituciones educativas.
Abstract
This systematization was carried out at the "Mis Amiguitos" community center, located in the village of San José de Oriente, municipality of La Paz, Cesar, in a rural context with high rates of social and economic vulnerability. A problem was identified related to the limited promotion of reading habits in children aged 2 to 5, influenced by the scarcity of literary materials, low family participation, and excessive use of mobile devices. The objective was to analyze the pedagogical experience of the reading corner as a playful strategy to encourage interest in reading in early childhood. The research adopted a qualitative approach, with a descriptive design, and employed participant observation, semi-structured interviews, and focus groups with children, families, and educators. The results show that the creation of a reading space motivated children to read, expanded their vocabulary, fostered imagination, and strengthened the emotional bonds between families and children. Likewise, an increase in parental participation in reading activities was observed, recognizing their role as mediators of learning. Experience shows that shared reading, family mediation, and reading corners are effective strategies for consolidating reading habits in early childhood, and constitute a replicable model for promoting interaction between home, community, and educational institutions.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Escobar Bravo, D. J. Pabón Canales, M. P Navas Arteaga, E. C. (2025). El rincón literario como espacio para el fomento de la lectura en niños de 2 a 5 años en el Cesar, municipio de la Paz, corregimiento de San José. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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