Variables Predictoras del Rendimiento Académico en Estudiantes Universitarios
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2019-07-29
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Universidad Santo Tomás
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Resumen
Esta investigación tuvo como objetivo determinar qué variable predice el rendimiento académico
en estudiantes universitarios de la USTA Villavicencio. Para ello se realizó una investigación
cuantitativa transaccional de alcance correlacional, se seleccionaron 1.071 estudiantes de siete
facultades (Administración de Empresas Agropecuarias, Contaduría Pública, Derecho, Ingeniería
Ambiental, Ingeniería Civil, Negocios Internacionales y Psicología) mediante un muestreo
probabilístico estratificado. Fue necesaria la aplicación de cuatro instrumentos (Cuestionario de
Motivación y Estrategias de Aprendizaje Forma Corta –CMEA FC, Escala de Bienestar
Psicológico de Ryff, Cuestionario de Experiencias de Violencia en las Relaciones de Pareja y
Familia y Escala de Autoeficacia General) que medían las cinco variables (estrategias de
aprendizaje, motivación, autoeficacia, bienestar psicológico y violencia). A partir de los datos
obtenidos se realizaron análisis descriptivos, correlacionales y de regresión. Los resultados
indican una relación estadísticamente significativa y positiva entre estrategias de aprendizaje,
motivación y bienestar psicológico con el rendimiento académico, la relación fue negativa entre
la violencia de pareja y el rendimiento. No se encontró relación estadísticamente significativa
entre la violencia de los padres hacia el estudiante, entre padres y autoeficacia con el rendimiento
académico. Se concluye que estrategias de aprendizaje es la variable que mejor predice el
rendimiento académico en estudiantes universitarios.
Abstract
The objective of this research was to determine which variable predict the academic
performance of university students in USTA Villavicencio. Consequently, a quantitative
transactional investigation of correlational scope was carried out, 1,071 students from seven
faculties (Agricultural Business Administration, Public Accounting, Law, Environmental
Engineering, Civil Engineering, International Business and Psychology) were selected through
a stratified probabilistic sampling. It was necessary to apply four instruments (Motivation
Questionnaire and Short Form Learning Strategies -MSLQ, Ryff Psychological Well-being
Scales (PWB), the Experiences of Violence in Couple and Family Relationships Questionnaire
and General Self-Efficacy Scale (GSE) that measured the five variables (learning strategies,
motivation, self-efficacy, psychological well-being, and violence). The results data obtained
allowed carrying out descriptive, correlational and regression analyses. The results, also,
indicate a statistically significant and positive relationship between learning strategies,
motivation and psychological well-being with the academic performance. However, the
relationship was negative between partner violence and performance. A non-statistically
significant relationship was found between the violence of parents towards the student,
between parents and self-efficacy with academic performance. Thus, it is concluded that
learning strategies is the variable that best predicts academic performance in university
students.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Masso, J., Pérez, D. y Sánchez, K. (2019). Variables Predictoras del Rendimiento Académico en Estudiantes Universitarios. Trabajo de grado. Universidad Santo Tomás. Villavicencio
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