El rol directivo en la construcción de convivencia: Análisis de prácticas en una institución oficial de la localidad de Kennedy en Bogotá.
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Universidad Santo Tomás
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Este artículo analiza el rol de la gestión directiva en la construcción de la convivencia escolar en una institución educativa oficial ubicada en la Unidad de Planeamiento Local (UPL) Patio Bonito, localidad de Kennedy, Bogotá. El estudio se enmarca en un enfoque cualitativo con diseño de estudio de caso y paradigma sociocrítico, y empleó entrevistas semiestructuradas a docentes, coordinadoras y el director de la institución. Los hallazgos evidencian que la convivencia escolar está atravesada por factores contextuales como la migración, la violencia comunitaria y la cultura digital, que complejizan las dinámicas de conflicto dentro del colegio. Se identifica una tendencia a la naturalización de la violencia leve, una creciente incidencia del ciberacoso y limitaciones en la corresponsabilidad familiar. Frente a ello, la gestión directiva emerge como eje estratégico para articular respuestas pedagógicas, normativas y restaurativas. El artículo concluye con recomendaciones diferenciadas para el equipo directivo y los docentes, orientadas a fortalecer la convivencia desde un liderazgo contextualizado, participativo y sostenible.
Abstract
This article analyses the role of school leadership in building a culture of coexistence in a public educational institution located in the Patio Bonito Local Planning Unit (UPL), Kennedy district, Bogotá. The study adopts a qualitative approach with a case study design and a socio-critical paradigm, using semi-structured interviews with teachers, coordinators, and the school principal. Findings reveal that school coexistence is shaped by contextual factors such as migration, community violence, and digital culture, which increase the complexity of conflict dynamics within the institution. The study identifies a tendency to normalize low-intensity violence, a growing incidence of cyberbullying, and limited family co-responsibility. In response, school leadership emerges as a strategic axis for articulating pedagogical, normative, and restorative responses. The article concludes with differentiated recommendations for school leaders and teachers, aimed at strengthening coexistence through contextualized, participatory, and sustainable leadership.
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spa
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Citación
Reyes Sastoque, A. F. (2026). El rol directivo en la construcción de convivencia: Análisis de prácticas en una institución oficial de la localidad de Kennedy en Bogotá. [Trabajo de Maestría, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.