Educación socioemocional: diálogos intergeneracionales de la familia y la escuela en la primera infancia
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Rodríguez Hernández, Cindy Paola
Villamizar Jaimes, Dayanna Patricia
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Universidad Santo Tomás
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La presente revisión documental tiene como propósito comprender la educación
socioemocional en las familias y la escuela desde las relaciones e interacciones socioafectivas en la infancia, y el diálogo intergeneracional en instituciones educativas, programas educativos y jardines públicos y privados. Para ello, se aplicó un enfoque cualitativo con alcance descriptivo, orientado a identificar, organizar y caracterizar los aportes teóricos y prácticos sobre educación socioemocional en primera infancia. La revisión abarcó diversas perspectivas teóricas y metodológicas, incluyendo estudios mixtos, documentos académicos y pedagógicos publicados en los últimos cinco años. Las fuentes fueron elegidas desde criterios de pertinencia y relevancia científica, garantizando la solidez y viabilidad del escrito. El análisis permitió evidenciar que la vinculación entre familia y escuela, basada en una comunicación efectiva y en la valoración de los diálogos intergeneracionales, favorece de manera oportuna las relaciones e interacciones socioafectivas en primera infancia. Del mismo modo, se identificaron desafíos significativos para promover un diálogo intergeneracional y constructivo entre las familias y la escuela en torno a la educación socioemocional. Entre estos retos se destaca la limitada capacitación, la insuficiente disponibilidad de tiempo y la falta de recursos físicos, tecnológicos y pedagógicos, aspectos que, sin duda, dificultan brindar un verdadero acompañamiento a los niños (as) en su desarrollo socioafectivo. Frente a estos hallazgos, se evidencia la necesidad de ofrecer estrategias conjuntas entre familias y escuela que impulsen un desarrollo socioafectivo integral desde los primeros años de vida a partir de un enfoque contextualizado y colaborativo.
Abstract
The purpose of this documentary review is to understand socioemotional education
in families and schools from the perspective of socioemotional relationships and interactions in childhood, and intergenerational dialogue in educational institutions, educational programs, and public and private kindergartens. To this end, a qualitative approach with a descriptive scope was applied, aimed at identifying, organizing, and characterizing the theoretical and practical contributions to socioemotional education in early childhood. The review encompassed diverse theoretical and methodological perspectives, including mixed- method studies, academic and pedagogical documents published over the past five years. The sources were selected based on criteria of relevance and scientific rigor, ensuring the solidity
and feasibility of the study. The analysis revealed that the connection between families and schools—grounded in effective communication and the appreciation of intergenerational dialogue—timely supports socio-affective relationships and interactions in early childhood. Similarly, significant challenges were identified in promoting meaningful and constructive intergenerational dialogue between families and schools regarding socioemotional education. Among these challenges, limited training, insufficient availability of time, and the lack of physical, technological, and pedagogical resources stand out—factors that, without a doubt, make it difficult to provide genuine support to children in their socio-emotional development.
In light of these findings, there is clear evidence of the need to implement joint strategies between families and schools that promote comprehensive socio-emotional development from the earliest years of life, based on a contextualized and collaborative approach.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Rodriguez Hernández, C. P. y Villamizar Jaimes, D. P. (2025). Educación socioemocional: diálogos intergeneracionales de la familia y la escuela en la primera infancia. [Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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