Del cumplimiento administrativo a la experiencia significativa: propuesta pedagógica para fortalecer la interacción y participación en la primera infancia.
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gruplac
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Universidad Santo Tomás
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La presente investigación analiza la incidencia de la sobrecarga administrativa en las prácticas pedagógicas de las agentes educativas y su impacto en las experiencias significativas de aprendizaje en niños y niñas de 2 a 3 años de la Fundación Bambi, en la ciudad de Medellín. El estudio surge a partir de la observación de dinámicas institucionales donde las exigencias administrativas interfieren en los procesos de interacción, mediación y acompañamiento pedagógico dentro de la sala de desarrollo. La investigación se desarrolla desde un enfoque cualitativo de corte interpretativo, mediante la implementación de técnicas como la observación participante, entrevistas semiestructuradas y revisión documental. Estas herramientas permitieron comprender las percepciones de las agentes educativas, así como identificar las dinámicas administrativas que inciden en el desarrollo de experiencias pedagógicas significativas. Entre los hallazgos más relevantes se evidenció que las tareas administrativas y el uso instrumental de recursos audiovisuales reducen los espacios de interacción y participación infantil, afectando la mediación pedagógica y la calidad de las experiencias educativas en la primera infancia. Como respuesta a esta problemática, se diseñó una propuesta pedagógica e institucional orientada a fortalecer las experiencias significativas mediante la reorganización de tiempos pedagógicos y administrativos, promoviendo prácticas centradas en la interacción, la participación y el acompañamiento docente.
Abstract
This research analyzes the impact of administrative overload on the pedagogical practices of educators and its effect on meaningful learning experiences for 2- to 3-year-old children at the Bambi Foundation in Medellín. The study stems from observations of institutional dynamics where administrative demands interfere with the processes of interaction, mediation, and pedagogical support within the developmental classroom. The research employs a qualitative, interpretive approach, utilizing techniques such as participant observation, semi-structured interviews, and document review. These tools allowed for an understanding of the educators' perceptions and the identification of the administrative dynamics that affect the development of meaningful pedagogical experiences. Among the most relevant findings, it was observed that administrative tasks and the instrumental use of audiovisual resources reduce opportunities for interaction and participation by children, negatively impacting pedagogical mediation and the quality of early childhood education experiences. In response to this problem, a pedagogical and institutional proposal was designed to strengthen meaningful experiences through the reorganization of pedagogical and administrative times, promoting practices centered on interaction, participation and teacher support.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Cano Yepes, L.A. (2026). Del cumplimiento administrativo a la experiencia significativa: propuesta pedagógica para fortalecer la interacción y participación en la primera infancia. [Trabajo de Especialización, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional