Estrategia pedagógica para inclusión de población sorda en gestión del riesgo escolar
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Rojas Romero, José Andrés
Valencia Riascos, Cintia Lorena
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gruplac
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Universidad Santo Tomás
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Este artículo propone el diseño de una cartilla como estrategia inclusiva en los Planes Escolares para la Gestión del Riesgo (PEGR), orientada a estudiantes con discapacidad auditiva, atendiendo al reconocimiento de que los entornos escolares deben ser seguros, accesibles y adaptativos para toda la comunidad educativa. A través de un enfoque metodológico mixto y diseño convergente, se recolectaron datos mediante encuestas, entrevistas y observaciones estructuradas en el Colegio Filadelfia para Sordos, con una muestra de 17 estudiantes y 3 docentes. El estudio describe barreras comunicativas, metodológicas y actitudinales que limitan la participación de esta población en situaciones de emergencia. La investigación se estructura en fase exploratoria, valoración y diseño. Se identificaron metodologías visuales y sensoriales para integrarlas a estrategias inclusivas de gestión del riesgo, alineadas con la normativa vigente. La cartilla, como el producto de investigación, busca orientar acciones concretas en emergencias, garantizando accesibilidad, comprensión y autonomía. Esta herramienta fortalece los procesos de inclusión y aporta a la equidad educativa, evidenciando la necesidad de compromisos institucionales para transformar los PEGR desde una perspectiva inclusiva. Este estudio permitió concluir que la inclusión efectiva en gestión del riesgo escolar exige propuestas pedagógicas pertinentes, sostenibles y sensibles a las particularidades de los estudiantes con discapacidad auditiva.
Abstract
This article proposes the design of a book as an inclusive strategy within School Risk Management Plans (SRMP), aimed at students with hearing disabilities, based on the recognition that school environments must be safe, accessible, and adaptive for the entire educational community. Through a mixed-methods approach and a convergent design, data were collected through surveys, interviews, and structured observations at the Filadelfia School for the Deaf, with a sample of 17 students and 3 teachers. To study describes communicative, methodological, and attitudinal barriers that limit the active participation of this population in emergency situations. research is structured into exploratory, assessment, and design phases. Visual and sensory methodologies were identified and integrated into inclusive risk management strategies aligned with current regulations. The book as the product of research seeks to guide concrete actions during emergencies, ensuring accessibility, comprehension, and autonomy. This tool strengthens inclusion processes and contributes to educational equity, highlighting the need for institutional commitment to transform School Risk Management Plans from an inclusive perspective. This study concludes that effective inclusion in school risk management requires relevant, sustainable, and pedagogically appropriate proposals that are sensitive to the particular needs of students with hearing disabilities.
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spa
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Rojas Romero, J.A. y Valencia Riascos, C. L. (2026). Estrategia pedagógica para inclusión de población sorda en gestión del riesgo escolar [Artículo] [ Trabajo de Grado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional
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