Capítulo 4. Identidad, pluralidad y valoración de las diferencias
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2020-05-26
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Resumen
Al hacer referencia a las representaciones de identidad que tienen los
docentes, se mencionan varias características, entre ellas, el sentirse
identificado con el lugar de donde se es oriundo, o con relación a la
personalidad, por ejemplo.
Es como, cómo cuando el ser humano se apropia de algo. Cuando
ese algo hace parte de él. Por ejemplo: yo me considero, yo soy
Santiaguero. Y… yo… para mí no hay otro pueblo más bonito
que Santiago. Con todo lo que tenga, para mí Santiago es… es
todo. Es el espacio donde yo… nací, donde… yo… me, me… desarrollé, me crie y donde yo aspiro que, que… quedar aquí, que
me entierren acá. (DOC1EI)
En eso podemos también digamos en la identidad podemos
meterla lo que juega la personalidad de cada uno de los jóvenes
¿sí? Hay personalidades pasivas, activas. Hay personalidades permisivas. ¿Sí? Y otros que son, se enfadan, se enfadan fácilmente.
Entonces también eso tiene mucho que ver, digamos, la identidad
de los muchachos. (PROF4GFD)
Abstract
Idioma
Palabras clave
Citación
Gamboa, A. A., Gómez, J. A., & Urbina, J. E. (2018). Capítulo 4. Identidad, pluralidad y valoración de las diferencias. Convivencia y paz: Lecturas desde las competencias en educación superior. p.p. 109-158 Bogotá: Ediciones USTA.
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