El interaccionismo simbólico y la educación dual

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dc.creatorSánchez Jerez, Ernesto
dc.date2008-10-01
dc.date.accessioned2025-02-05T20:45:16Z
dc.date.available2025-02-05T20:45:16Z
dc.descriptionEl artículo busca presentar los conceptos base del Interaccionismo Simbólico, primero desde el punto de vista de su precursor, Herbert Mead, y luego desde la mirada de su fundador, Herbert Blumer. Éste fundamenta su teoría en tres principios: a) El de los significados; b) El de la interacción social simbólica; y c) El de un sujeto agente. Finalmente, se establece la importancia de la interacción dual como fundamento del interaccionismo y como requisito para una verdadera educación ética.es-ES
dc.formatapplication/pdf
dc.identifierhttps://revistas.ustabuca.edu.co/index.php/TEMAS/article/view/760
dc.identifier10.15332/rt.v0i2.760
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/65542
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad Santo Tomáses-ES
dc.relationhttps://revistas.ustabuca.edu.co/index.php/TEMAS/article/view/760/605
dc.rightsDerechos de autor 2017 Revista Temases-ES
dc.sourceRevista Temas; Núm. 2 (2008); 55-70es-ES
dc.source2422-4073
dc.source1692-6226
dc.subjectInteraccionismo Simbólicoes-ES
dc.subjectSignificadoes-ES
dc.subjectInteracción simbólicaes-ES
dc.subjectSujeto Agentees-ES
dc.subjectEducación dual.es-ES
dc.titleEl interaccionismo simbólico y la educación duales-ES
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/publishedVersion
dc.typeArtículo revisado por pareses-ES
dc.typeAnálisis Cualitativoes-ES

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