Principios éticos: Integración curricular de los significados y sentidos del proyecto de vida adolescente
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Cardona Gómez, Yadira
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Universidad Santo Tomás
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En Colombia, diversas políticas públicas han promovido el desarrollo de habilidades y la capacidad de autonomía de los jóvenes en edad escolar, orientadas hacia la construcción de un proyecto de vida que responda a sus necesidades y potencie su realización personal. Sin embargo, persisten desafíos, como la desigualdad educativa, el abandono escolar temprano y la falta de continuidad en la educación formal, los cuales limitan la efectividad de estas políticas. Esta problemática se refleja en la ciudad de Palmira, departamento del Valle del Cauca, donde se evidencia un contexto complejo para los jóvenes con un nivel alto de violencia y enfrentamiento comunitario, en el cual deben tenerse en cuenta los fenómenos que conllevan en los últimos años a un índice de reprobación del 9.2% y a un índice de abandono escolar del 5.6% (Fundación Empresarios por la Educación, 2022). Estos datos reflejan una realidad en la que la educación y el acompañamiento adecuado resultan esenciales para ofrecerles a los estudiantes oportunidades significativas de desarrollo; con este punto de partida se dio respuesta a la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los principios éticos para la integración curricular que surgen a partir del análisis de los significados y sentidos sobre proyecto de vida de estudiantes de grado noveno en ocho instituciones educativas oficiales en Palmira, Valle del Cauca?. El objetivo general consistió en analizar principios éticos de integración curricular que permitan articular el concepto de proyecto de vida en estudiantes de grado noveno en ocho instituciones educativas oficiales urbanas de Palmira - Valle del Cauca. Para alcanzar este objetivo, el estudio se orientó desde el paradigma hermenéutico con una metodología cualitativa y el método de etnografía educativa. Por medio de la aplicación de diversas técnicas e instrumentos validados por expertos y la triangulación de referentes teóricos y contextuales, se analizaron los significados y sentidos que estudiantes y docentes asignan al concepto de proyecto de vida. El grupo participante incluyó 48 estudiantes (seis por cada institución) y 8 docentes (uno por institución), cuya selección permitió explorar las perspectivas en torno a la importancia de los proyectos de vida en la educación secundaria. La investigación llevada a cabo refleja que el proyecto de vida conforma un componente esencial para el desarrollo holístico de los sujetos, al relacionar sus aspiraciones personales, sus valores éticos y su habilidad para la interacción social.
Abstract
In Colombia, various public policies have promoted the development of skills and autonomy among school-age youth, with a focus on building a life plan that meets their needs and enhances their personal fulfillment. However, challenges remain, such as educational inequality, early school dropout, and lack of continuity in formal education, which limit the effectiveness of these policies. This problem is reflected in the city of Palmira, in the department of Valle del Cauca, where there is a complex context for young people with a high level of violence and community conflict, in which the phenomena that have led to a failure rate of 9. 2% failure rate and a 5.6% dropout rate in recent years (Fundación Empresarios por la Educación, 2022). These data reflect a reality in which education and adequate support are essential to offer students meaningful opportunities for development. With this starting point, the following question was answered: What are the ethical principles for curriculum integration that emerge from the analysis of the meanings and senses of life projects of ninth-grade students in eight official educational institutions in Palmira, Valle del Cauca? The overall objective was to analyze ethical principles of curriculum integration that allow for the articulation of the concept of life projects in ninth-grade students in eight official urban educational institutions in Palmira, Valle del Cauca. To achieve this objective, the study was guided by the hermeneutic paradigm with a qualitative methodology and the educational ethnography method. Through the application of various techniques and instruments validated by experts and the triangulation of theoretical and contextual references, the meanings and senses that students and teachers assign to the concept of life project were analyzed. The participating group included 48 students (six from each institution) and eight teachers (one from each institution), whose selection allowed for the exploration of perspectives on the importance of life projects in secondary education. The research carried out reflects that the life project is an essential component for the holistic development of individuals, as it relates their personal aspirations, ethical values, and ability for social interaction.
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Cardona Gómez, Y. (2025). Principios éticos: Integración curricular de los significados y sentidos del proyecto de vida adolescente. [Trabajo de Doctorado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio Institucional.
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