La autonomía desde una perspectiva pedagógica en estudiantes de grado séptimo de dos instituciones educativas
Cargando...
Fecha
2017-05-01
Director
Enlace al recurso
DOI
ORCID
Google Scholar
Cvlac
gruplac
Descripción Dominio:
Título de la revista
ISSN de la revista
Título del volumen
Editor
Universidad Santo Tomás
Compartir
Documentos PDF
Cargando...
Resumen
Esta investigación aborda como tema esencial las relaciones entre práctica de la autonomía por parte de docentes y estudiantes de grado séptimo, a partir de su propia concepción y vivencia en las aulas de clase. Lo anterior analizado desde instituciones educativas diferentes en sus horizontes de formación. La autonomía es un tema que ha permitido una variedad de investigaciones, artículos y documentos que la afrontan como un aspecto que debe fortalecerse a través del proceso enseñanza- aprendizaje. Este trabajo particularmente enfoca la autonomía desde un sentido ético, pedagógico y pragmático, por esta razón, es necesario entenderla, apropiarse de ella y darle el valor que tiene en la vida de quienes educan y son educados. Abordar este término, implica adentrarse en claves hermenéuticas y en un método etnográfico que puedan explicar una necesidad de la razón práctica (Kant), de la confrontación del docente con su verdadero sentido pedagógico en cuanto a la formación de la libertad y la autocrítica (Freire) y sobre todo desde un sentido pragmático (Dewey) que ve en los hechos la evidencia más clara de la apropiación y vivencia de un concepto. El ejercicio investigativo, dio lugar no solo a la confrontación entre las concepciones de autonomía y la puesta en práctica de la misma, sino que iluminó un análisis consciente y crítico de la evidente brecha entre ellas mismas. Como resultado de lo anterior se pudo concluir que en la búsqueda de la formación en autonomía, la práctica pedagógica llevada en las instituciones, ha logrado cimentar el elemento antagónico: la heteronomía.
Abstract
This research approaches as an essential issue, the relations in the teachers and students of seventh grade autonomy practice, based on their own conception and experience in the classrooms, analyzed from different educational institutions in their training. Autonomy is a subject that has allowed a variety of research articles and documents that face it as an aspect that must be strengthened through the teaching-learning process. This research focuses particularly on an ethical, pedagogical and pragmatic sense. For this reason, it is necessary to understand and give it the value that it has in the lives of those who educate and are educated. To approach this term in a pedagogical context implies to go in depth into hermeneutical keys and an ethnographic method that can explain a necessity of the practical reason (Kant), of the confrontation of the teacher with his/her true pedagogical sense as far as the formation of the freedom and Self-criticism (Freire) and especially from a pragmatic sense (Dewey) that understand in fact, the clearest evidence of the appropriation and experience of a concept. The investigative exercise led not only to the confrontation between the autonomy conceptions and the implementation in the same way, but also illuminates a conscious and critical analysis of the evident breach between themselves. As a result, it was possible to conclude that in the search for autonomy training, the pedagogical practice carried out in the worked contexts has reinforced the antagonistic element: heteronomy.
Idioma
spa
Palabras clave
Citación
Cabra Guzmán,L.A. & García, M.L. (2017). La autonomía desde una perspectiva pedagógica en estudiantes de grado séptimo de dos instituciones educativas. Tesis de posgrado. Universidad Santo Tomás. Tunja.
Colecciones
Licencia Creative Commons
Atribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia