Integración de los Campos del Conocimiento Hacia el Desarrollo de Competencias STEAM: una Ruta Metodológica en el Marco del Laboratorio Vivo Como Ecosistema Abierto de Innovación

Vista sencilla de ítem
dc.contributor.advisorMartín Perico, Juana Yadira
dc.contributor.authorManrique Torres, Carolina
dc.contributor.corporatenameUniversidad Santo Tomásspa
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0001792766
dc.contributor.cvlachttps://scienti.minciencias.gov.co/cvlac/visualizador/generarCurriculoCv.do?cod_rh=0000440230
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.com/citations?hl=es&user=ziSxauoAAAAJ
dc.contributor.googlescholarhttps://scholar.google.es/citations?user=ziSxauoAAAAJ&hl=es&oi=ao
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-1314-7397
dc.contributor.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-5416-1393
dc.date.accessioned2023-07-06T16:19:43Z
dc.date.available2023-07-06T16:19:43Z
dc.date.issued2023-07-05
dc.descriptionLa presente investigación buscó fundamentar una ruta metodológica a través del construccionismo, permitiendo la integración de los campos del conocimiento desde el desarrollo de competencias STEAM por medio de un laboratorio vivo como ecosistema abierto de innovación con estudiantes de media vocacional de Instituciones Educativas Distritales de Bogotá. Para ello se llevó a cabo un estudio de corte explicativo y analítico desde las relaciones entre variables y categorías emergentes, en el marco de la interpretación y la cuasi-experimentación. Este estudio logró consolidar unos criterios didácticos para el diseño de ambientes de aprendizaje desde experiencias previas, discusiones teóricas y conceptualizaciones nacientes de la experiencia in-situ, contribuyendo al aprendizaje significativo de los estudiantes frente a los caminos de la ciencia y la tecnología.spa
dc.description.abstractThe present investigation sought to base a methodological route through constructionism, allowing the integration of the fields of knowledge from the development of STEAM competences through a living laboratory as an open innovation ecosystem with vocational students from District Educational Institutions of Bogotá. For this, an explanatory and analytical study was carried out from the relationships between variables and emerging categories, within the framework of interpretation and quasi-experimentation. This study managed to consolidate some didactic criteria for the design of learning environments from previous experiences, theoretical discussions and emerging conceptualizations of the in-situ experience, contributing to the meaningful learning of students in the paths of science and technology.spa
dc.description.degreelevelDoctoradospa
dc.description.degreenameDoctor en Eduaciónspa
dc.format.mimetypetext/html
dc.identifier.citationManrique Torres, C. (2023). Integración de los campos del conocimiento hacía el desarrollo de competencias STEAM. Una ruta metodológica en el marco del laboratorio vivo como ecosistema abierto de innovación. [Trabajo de Doctorado, Universidad Santo Tomás]. Repositorio institucional.spa
dc.identifier.instnameinstname:Universidad Santo Tomásspa
dc.identifier.reponamereponame:Repositorio Institucional Universidad Santo Tomáspa
dc.identifier.repourlrepourl:https://repository.usta.edu.cospa
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/11634/51091
dc.languagespaspa
dc.publisher.branchCRAI-USTA Bogotáspa
dc.publisher.facultyFacultad de Educaciónspa
dc.publisher.programDoctorado en Educaciónspa
dc.relation.referencesAbramovitch, D. Y. (2019). Introducing Feedback Control to Middle and High School STEM Students, Part 1: Basic Concepts. In IFAC-PapersOnLine (Vol. 52, Issue 9, pp. 196-199). https://doi.org/10.1016/j.ifacol.2019.08.189spa
dc.relation.referencesAckermann, E. (2001). Piaget's Constructivism, Papert's Constructionism: What's the difference? En Future of Learning Group Publication, 5(3). http://learning.media.mit.edu/content/publications/ EA.Piaget%20_%20Papert.pdfspa
dc.relation.referencesAgredo-Delgado, V., Eds, P. H. R., & Workshop, I. (2018). Human-Computer Interaction. https://doi.org/10.1007/978-3-030-05270-6spa
dc.relation.referencesAlhogbi, B. G. (2017). STEAM en Colombia: una mirada a las prácticas y saberes del trabajo interdisciplinar. Journal of Chemical Information and Modeling, 53(9), 21-25. http://www.elsevier.com/locate/scpspa
dc.relation.referencesAlianza para la Promoción STEAM. (2019). Vision stem para México. México. http://talentoaplicado.mx/wp-content/uploads/2019/02/Visio%C3%ACn-STEM-impresio%C3%ACn.pdfspa
dc.relation.referencesAllendoerfer, C., Wilson, D., Kim, M. J., & Burpee, E. (2014). Mapping beliefs about teaching to patterns of instruction within science, technology, engineering, and mathematics. Teaching in Higher Education, 19(7), 758-771. https://doi.org/10.1080/13562517.2014.901962spa
dc.relation.referencesAlmatrafi, O., Johri, A., Rangwala, H., & Lester, J. (2017). Retention and persistence among STEM students: A comparison of direct admit and transfer students across engineering and science. In ASEE Annual Conference and Exposition, Conference Proceedings (Vols. 2017-June). https://doi.org/10.18260/1-2--27899spa
dc.relation.referencesAlsina, À., Filgueira, S., & Salgado Somoza, M. (2020). Argumentación matemática a través de actividades STEAM en educación infantil. Alsina, Àngel Filgueira, S. Salgado Somoza, María 2020 Argumentación Matemática a Través de Actividades STEAM En Educación Infantil. Epsilon - Revista de Educación Matemática, 104, 45-57.spa
dc.relation.referencesAparicio, O. & Ostos, O. (2018). El constructivismo y el construccionismo. Revista Americana de Investigación, Educación y Pedagogía. ISSN: 1657-107X (pp. 115- 121). https://revistas.usantotomas.edu.co/index.php/riiep/article/view/4777/4524spa
dc.relation.referencesAragón, L (2016) Estadística En El Área De Las Ciencias Sociales Y Administrativas. Alfaomega.spa
dc.relation.referencesAristizábal Clavijo, L y Cardona Zuluaga, J. (2020). Formato APA séptima edición manual abreviado.spa
dc.relation.referencesAsociación Colombiana de Facultades de Ingeniería. (2014). acofi.edu.co. Diseño de ingeniería: https://www.acofi.edu.co/wp-content/uploads/2014/03/Generalidades_Diseno.pdf.aulaPlaneta.spa
dc.relation.referencesEducación STEAM: la integración como clave del éxito. (2018) (https://www.aulaplaneta.com/2018/01/15/recursos-tic/educacion-steam-la-integracion-clave-del-exito/spa
dc.relation.referencesAsunda, P. A. (2018). Infusing Computer Science in Engineering and Technology Education: An Integrated STEM Perspective. Journal of Technology Studies, 44(1), 2-12. https://doi.org/10.21061/jots.v44i1.a.1spa
dc.relation.referencesAvendaño, A. (2014). Módulo Stem dirigido a estudiantes de básica secundaria. https://repositorio.uniandes.edu.co/bitstream/handle/1992/17048/u703423.pdf?sequence=1spa
dc.relation.referencesBallon, P.; Pierson, J. & Delaere, S. (2005) Test and experimentation platforms for broadband innovation: examining European practice. In Open Innovation Platforms for Broadband Services: Benchmarking European Practices (Open Innovation Platforms for Broadband Services: Benchmarking European Practices). Paper for the 16th European Regional Conference by the International Telecommunications Society (ITS), Porto (Portugal), 4-6 September 2005.spa
dc.relation.referencesBautista-Díaz, D. A., Suarez-Moreno, M. F., & Gómez-Amaya, J. (2020). Educación STEM en las actitudes de los estudiantes de secundaria hacia la ingeniería. Revista Educación En Ingeniería, 15(29), 89-103.spa
dc.relation.referencesBell, D., Morrison-Love, D., Wooff, D., & Mclain, M. (2018). At Work — an exploration of design and technology teacher perceptions and practices. International Journal of Technology and Design Education, 28(3), 721-737.spa
dc.relation.referencesBerger y Luckman (1968) La construcción social de la realidad. Trad. Silvia Zuleta. Amorrortu, Buenos Aires.spa
dc.relation.referencesBlanco, R. y Cusato, S. (2016). Desigualdades educativas en América Latina: todos somos responsables. Repositorio Universidad Alberto Hurtado.spa
dc.relation.referencesBlock, D. (2020). Why Stem Needs To Focus on Social Justice. Washington Monthly, 52(9/10), 26-29. http://eds.b.ebscohost.com.ezproxy.newcastle.edu.au/eds/detail/detail?vid=0&sid=b15c8037-0ccc-4387-883b-e312d0b0e1ab%40pdc-v-sessmgr02&bdata=JnNpdGU9ZWRzLWxpdmU%3D#AN=145252884&db=f5hspa
dc.relation.referencesBondarenko, N. (Julio-Diciembre de 2009). El concepto de teoría: de las teorías intradisciplinarias. Revista de Teoría y Didáctica de las Ciencias Sociales(15), 461-477. doi:. ISSN 1316-9505spa
dc.relation.referencesBonilla, E y P. Rodríguez (1994) Más allá del dilema de los métodos. La investigación en Ciencias Sociales. Universidad de los Andes.spa
dc.relation.referencesBravo-Mosquera, P., Cisneros-Insuasti, N., Mosquera-Rivadeneira, F., & Avendaño-Uribe, B. (2019). Aprendizagem STEM baseada no projeto de aeronaves: uma estratégia interdisciplinar desenvolvida para os clubes de ciências da ColômbiaAprendizaje STEM basado en diseño de aeronaves: una estrategia interdisciplinaria desarrollada para clubes de ciencia Col. Ciencia y Poder Aéreo, 14(1), 204-227.spa
dc.relation.referencesCalduch, R. (2014). Métodos y técnicas de Investigación Internacional (2a ed.). Edición electrónica original: Madrid - 1998 2ª Edición electrónica revisada y actualizada: Madrid - 2014.spa
dc.relation.referencesCampbell, D. y Stanley, J. (2011) Diseños experimentales y cuasiexperimentales en la investigación social. Amortu editores,. Buenos Aires. Amorrortu.spa
dc.relation.referencesCandela, Boris F. (2019). Los estudios de diseño una metodología de investigaci6n novedosa para la educaci6n. Rev. Fac. Cienc., 8(2), 138—155. DOI: https://doi.org/10.15446/rev.fac.cienc.v8n2.79267 b Docente del Instituto de Educaci6n y Pedagogfa, Universidad del Valle. [email protected] Orcid 00000002-5833-1975spa
dc.relation.referencesCaplan, M. (2018). Assessment of the impact of summer STEAM programs on high school participants’ content knowledge and attitude towards STEAM careers. In ASEE Annual Conference and Exposition, Conference Proceedings (Vols. 2018-June). https://doi.org/10.21125/edulearn.2018.0124spa
dc.relation.referencesCasado Fernández, R., & Checa Romero, M. (2020). Robótica y Proyectos STEAM: Desarrollo de la creatividad en las aulas de Educación Primaria. Pixel-Bit, Revista de Medios y Educación. https://doi.org/10.12795/pixelbit.73672spa
dc.relation.referencesÇelik, A., Yaman, H., Turan, S., Kara, A., Kara, F., Zhu, B., Qu, X., Tao, Y., Zhu, Z., Dhokia, V., Nassehi, A., Newman, S. T., Zheng, L., Neville, A., Gledhill, A., Johnston, D., Zhang, H., Xu, J. J., Wang, G., … Dutta, D. (2018). Modelo STE(A)M en Colombia:inicios, perspectivasy posibilidades. Journal of Materials Processing Technology, 1(1), 1-8. http://dx.doi.org/10.1016/j.cirp.2016.06.001%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.powtec.2016.12.055%0Ahttps://doi.org/10.1016/j.ijfatigue.2019.02.006%0Ahttps://doi.org/10.1016/j.matlet.2019.04.024%0Ahttps://doi.org/10.1016/j.matlet.2019.127252%0Ahttp://dx.doi.ospa
dc.relation.referencesCelis, J. (2015). Educación STEM en educación básica : estudio de caso en dos países, Colombia y República Dominicana. Encuentro Internacional de Educación en Ingeniería ACOFI.spa
dc.relation.referencesCervera, D. (2014). Didáctica de la tecnología (Vol. II). (M. d. España, Ed.) Barcelona: GRAÓ. https://sede.educacion.gob.es/publiventa/PdfServlet?pdf=VP13991.pdf&area=Espa
dc.relation.referencesChávez-Cáceres, M. (2013). Una teoría para la educación transdisciplinaria (Basada en el Manifiesto de Basarab Nicolescu). Revista Psicológica Herediana, 8(1-2), 1-10. doi:https://doi.org/10.20453/rph.v8i1-2.2944spa
dc.relation.referencesCilleruelo, L., & Zubiaga, A. (2014). Una aproximación a la Educación STEAM. Prácticas educativas en la encrucijada arte, ciencia y tecnología. Augustozubiaga.Com, 1-18. http://www.augustozubiaga.com/site/wp-content/uploads/2014/11/STEM-TO-STEAM.pdfspa
dc.relation.referencesCindy Achat-Mendes, C. A. C. J. B. S. J. H.-K. K. P. R. S. S. D. J. S. E. S. A. D. T. L. D. P. C. R. J. A.-T. (2019). Learning, Leaders, And STEM Skills Adaptation Of The Supplemental Instruction Model To Improve STEM Success And Build Transf.pdf.spa
dc.relation.referencesClements, L. A. J., Wang, H., Little, A., Lane, W. B., & Duong, H. (2017). S-STEM: Mathematics, engineering, and physics scholars. ASEE Annual Conference and Exposition, Conference Proceedings, 2017-June.spa
dc.relation.referencesCoxon, S. V., Dohrman, R. L., & Nadler, D. R. (2018). Children Using Robotics for Engineering, Science, Technology, and Math (CREST-M): The Development and Evaluation of an Engaging Math Curriculum. Roeper Review, 40(2), 86-96. https://doi.org/10.1080/02783193.2018.1434711spa
dc.relation.referencesCraig, C. J., Evans, P., Verma, R., Stokes, D., & Li, J. (2019). A tribute to ‘unsung teachers’: teachers’ influences on students enrolling in STEM programs with the intent of entering STEM careers. European Journal of Teacher Education, 42(3), 335-358. https://doi.org/10.1080/02619768.2018.1523390spa
dc.relation.referencesCreswell, J. (2008, febrero). Mixed Methods Research: State of the Art. [Power Point Presentation]. University of Michigan. Recuperado de sitemaker.umich.edu/creswell.workshop/files/ creswell_lecture_slides.pptspa
dc.relation.referencesCuervo Valencia, J. A., Castaño Serna, D. M., Tovar Valderrama, V. M., Garcés Arboleda, A. M. (2020). Relación entre procesos psicopedagógicos subyacentes y el desarrollo de procesos cognitivos de orden superior. In Revolución en la Formación y la Capacitación para el Siglo XXI. Vol. II. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8731862spa
dc.relation.referencesDaugherty, M., Carter, V., & Sumner, A. (2021). Standards for technological and engineering literacy and STEM education. February, 32-38. https://www.iteea.org/File.aspx?id=189314&v=ce361c78spa
dc.relation.referencesDavies, A., Fidler, D. y Gorbis. D. (2011). Future Work Skills 2020. Palo Alto, CA: Instituto para el Futuro del Instituto de Investigación de la Universidad de Phoenix.spa
dc.relation.referencesDe-la-Olivia-Fernández, M. (2008). Ambientes transdisciplinarios de aprendizaje en contextos universitarios con el apoyo de un sistema de gestión del conocimiento. (UNIMET, Ed.) http://e-spacio.uned.es/fez/view/tesisuned:Educacion-Molivaspa
dc.relation.referencesDíaz, M. (2006). Introducción al estudio de la competencia. Competencia y educación. En Flexibilidad y Competencias profesionales en las universidades Iberoamericanas. Universidad Autónoma del Estado de México.spa
dc.relation.referencesDidáctica. (S. f.). En Didáctica General. http://biblio3.url.edu.gt/Libros/didactica_general/2.pdfspa
dc.relation.referencesDoğan, M. F., Gürbüz, R., Çavuş-Erdem, Z., & Şahin, S. (2019). Using mathematical modeling for integrating STEM disciplines: A theoretical framework. Turkish Journal of Computer and Mathematics Education, 10(3), 628-653. https://doi.org/10.16949/turkbilmat.502007spa
dc.relation.referencesDomènech Casal, J. (2019). STEM: Oportunidades y retos desde la Enseñanza de las Ciencias. Universitas Tarraconensis. Revista de Ciències de l’Educació, 1(2), 154. https://doi.org/10.17345/ute.2019.2.2646spa
dc.relation.referencesDomènech-Casal, J. (2018). Aprendizaje Basado en Proyectos en el marco STEM. Componentes didácticas para la Competencia Científica. Ápice. Revista de Educación Científica, 2(2), 29-42. https://doi.org/10.17979/arec.2018.2.2.4524spa
dc.relation.referencesDuarte, J. (2003). Ambientes de aprendizaje. Una aproximación conceptual. Revista Iberoamericana de Educación, 33(1: número especial). doi: ISSN: 1681-5653spa
dc.relation.referencesDuque, M., Hernández, J. T., Gómez, M., & Vásquez, C. (2011). Pequeños Científicos Program : STEM K5-K12 Education in Colombia.spa
dc.relation.referencesDyer, M. (2019). STEAM without hot air: strategy for educating creative engineers. Australasian Journal of Engineering Education, 24(2), 74-85. https://doi.org/10.1080/22054952.2019.1693122spa
dc.relation.referencesEjiwale, J. A. (2014). Engineering & Mathematics (STEM) Fields in Program Development. 15(2), 35-40.spa
dc.relation.referencesElementary school students’ motivational profiles across Finnish language, pdf. (n. d.).spa
dc.relation.referencesFarwati, R., Permanasari, A., Firman, H., & Suhery, T. (2018). Integration of science, technology, engineering and mathematics : the multidisiplinary approach to enhance the environmental literacy. 27(1), 37-52.spa
dc.relation.referencesFernández, A., & Koldobika, J. (2011). Metodología Para Integrar El Diseño En Un Proceso Curricular Steam a Través Del Uso De Las Nuevas Tecnologías Creativas. Journal of Physics A: Mathematical and Theoretical, 44(8), 1689-1699.spa
dc.relation.referencesFlintoff, F. (2016). … in Library Makerspaces for Shareable, Trackable and Accessible Dynamic Resources Supporting Steam Education. International Journal of Arts & Sciences, 09(04), 505-510. http://www.universitypublications.net/ijas/0904/pdf/U6K97.pdfspa
dc.relation.referencesFlores Salcedo, A. P. (2018). Efectividad del programa de robótica “Stem” en el aprendizaje del área de matemática en estudiantes de grado séptimo en la Institución Educativa Policarpa Salavarrieta, Girardot, Colombia, 2016, 205.spa
dc.relation.referencesFlórez Mesa, M. (2019). Una propuesta metodológica para orientar el laboratorio de física haciendo uso de tecnologías emergentes y el modelo STEM. Revista de Enseñanza de La Física, 31(Nov.), 525-530.spa
dc.relation.referencesFlórez, R., Castro, J., Galvis, D., Acuña, L., & Zea, L. (2017). Ambientes de aprendizaje y sus mediaciones en el contexto educativo de Bogotá. Bogotá: Instituto para la Investigación Educativa y el Desarrollo Pedagógico, IDEP. https://core.ac.uk/reader/326427390spa
dc.relation.referencesFonseca, H., & Bencomo, M. (2011). Teorías del aprendizaje y modelos educativos: Revisión histórica. Revista de Enfermería y Ciencias de la Salud, 4(Extra 1), 71-93.https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=3938580spa
dc.relation.referencesFrench, D. y Russell, C. (2002). Teaching assistants benefit from teaching inquiry-based laboratories?, Bioscience, 52(11), 1036-1041.spa
dc.relation.referencesGarcía C, T. S. G. O. I. M. (2019). Apoyo parental, creencias de autoeficacia, resultados esperados e intereses en Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (STEM) DOI:https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy18-2.pssespa
dc.relation.referencesGarcía, F. (2019). Innovative Teaching Approaches to attract, engage, and maintain women.pdf.spa
dc.relation.referencesGarcía, R., & García, C. (2020). Metodología STEAM y su uso en Matemáticas para estudiantes de bachillerato en tiempos de pandemia Covid-19. Revista Científica Dominio de Las Ciencias, 6(Junio), 163-180.spa
dc.relation.referencesGarcía, Y., Reyes, D., & Burgos, F. (2017). Actividades STEM en la formación inicial de profesores: nuevos modelos didácticos para los desafíos del siglo XXI. Revista Electrónica Diálogos Educativos, 18, 37-48. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6212470spa
dc.relation.referencesGarcía, Y., Reyes, D., & Burgos, F. (2017). Diálogos Educativos. Diálogos Educativos, 18, 37-48.spa
dc.relation.referencesGarcía-Holgado, A., Díaz, A. C., & García-Pẽalvo, F. J. (2019). Engaging women into STEM in Latin America: W-STEM project. ACM International Conference Proceeding Series, 232-239. https://doi.org/10.1145/3362789.3362902spa
dc.relation.referencesGarcía-Holgado, A., Mena, J., Garcia-Penalvo, F. J., Pascual, J., Heikkinen, M., Harmoinen, S., Garcia-Ramos, L., Penabaena-Niebles, R., & Amores, L. (2020). Gender equality in STEM programs: A proposal to analyse the situation of a university about the gender gap. IEEE Global Engineering Education Conference, EDUCON, 2020-April (April), 1824-1830. https://doi.org/10.1109/EDUCON45650.2020.9125326spa
dc.relation.referencesGarritz, A. (2010) Indagación: las habilidades para desarrollarla y promover el aprendizaje. Educ. quím., 21(2), 106-110, 2010. © Universidad Nacional Autónoma de México, ISSN 0187-893-Xspa
dc.relation.referencesGilson, C. M., & Matthews, M. S. (2019). Case Study of a New Engineering Early College High School: Advancing Educational Opportunities for Underrepresented Students in an Urban Area. Journal of Advanced Academics, 30(3), 235-267. https://doi.org/10.1177/1932202X19840024spa
dc.relation.referencesGómez-Sarmiento, M., Duque-Escobar, M., & Uzcanga, I. (2018). Educación por competencias, currículo y didáctica: estudio de caso en dos países, Colombia y República Dominicana. Revista Caribeña de Investigación Educativa (RECIE), 2(1), 43-50. https://doi.org/10.32541/recie.2018.v2i1.pp43-50spa
dc.relation.referencesGoñi, J.-M. (2013). Didáctica de las matemáticas (Vol. II). Barcelona, España: Editorial GRAÓ.spa
dc.relation.referencesGonzález, Ju et al. (2018). Transdisciplinariedad en la educación. Docencia, escuela y aula. Bolivia.spa
dc.relation.referencesGreca, I., & Meneses, J. (. (2018). Proyectos STEAM para la educación primaria. Fundamentos y aplicaciones prácticas. Madrid, España: Dextra Editorial S.L. https://dialnet.unirioja.es/servlet/libro?codigo=769730spa
dc.relation.referencesGreca, I., Ortiz, J, & Meneses, J. (2019). Greca La investigación de diseño en el desarrollo de propuestas didácticas STEAM en los nuevos retos en la enseñanza de las ciencias. file:///C:/Users/karol/Downloads/Ortiz-Revillaetal.2019LainvestigacindediseoeneldesarrollodepropuestasdidcticasSTEAM.pdfspa
dc.relation.referencesGuerin, B. (2001). Individuals as Social Relationships: 18 Ways That Acting Alone Can Be Thought as Social Behavior. Review of General Psychology, 5(4), 406-428.spa
dc.relation.referencesGuerrero, Y. (2018). Práctica nativo originaria-campesina del tejido y su contribución al empoderamiento de la mujer dentro de la consolidación del proceso comunitario Muisca en reconstrucción en el altiplano cundiboyacense. Universidad Distrital Francisco José de Caldas. https://repository.udistrital.edu.co/bitstream/handle/11349/8916/GuerreroMart%c3%adnezYulyAndrea2018.pdf?sequence=1&isAllowed=yspa
dc.relation.referencesHakkarainen y Hysalo (2013) ¿Cómo mantenemos vivo el Laboratorio Viviente? Aprendizaje y conflictos en la colaboración de Living Lab.spa
dc.relation.referencesHan, X., & Appelbaum, R. P. (2018). China’s science, technology, engineering, and mathematics (STEM) research environment: A snapshot. PLoS ONE, 13(4), 1-23. https://doi.org/10.1371/journal.pone.0195347spa
dc.relation.referencesHarper, C. (2017). The STEAM powered classroom. Educational Leadership, 75(2), 70-74.spa
dc.relation.referencesHelfferich, D., Dawe, J., Meyers, Z., & Tarnai, N. (2014). STEAM power: In spiring Students, Tea chers, and the Public, 44.spa
dc.relation.referencesHernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., & Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación (6a. ed. --.). México D.F.: McGraw-Hill.spa
dc.relation.referencesHirsch, L. S., Kimmel, H. S., Aloia, M. A., & Simon, L. (2017). The long-term impact of including high school students in an engineering research experience for teachers program. In ASEE Annual Conference and Exposition, Conference Proceedings (Vols. 2017-June). https://doi.org/10.18260/1-2--27960spa
dc.relation.referencesIndias, C. De, & Consortium, W. (2019). W-STEM : Building the future of Latin America : engaging women into STEM Informe del W-STEM International Leadership Summit World Café. 1-25. https://doi.org/10.5281/zenodo.3892829spa
dc.relation.referencesInsertion, T., & Mathematics, I. (2020). La inserción de la Matemática Interactiva en el Proyecto Pedagógico de Aula Despierta una Mirada hacia el Modelo STEAM, 62-67. https://socialinnovasciences.org/ojs/index.php/sis/article/view/39/45spa
dc.relation.referencesJesionkowska, J., Wild, F., & Deval, Y. (2020). Active learning augmented reality for steam education—a case study. Education Sciences, 10(8), 1-15. https://doi.org/10.3390/educsci10080198spa
dc.relation.referencesJohnson, B. y Onwuegbuzie, A. (2004, October). Mixed Methods Research: A Research Paradigm Whose Time Has Come [Los métodos de investigación mixtos: un paradigma de investigación cuyo tiempo ha llegado]. Educational Researcher, 33(7), 14-26. Recuperado de http://edr. sagepub.com/cgi/content/abstract/33/7/14spa
dc.relation.referencesJurado, L., Ramírez, C., & Ávila, A. (n.d.). Innovación Stem en aulas rurales: una sinergia entre la ingeniería y los colegios. file:///C:/Users/karol/Downloads/jsolano,+3904.pdfspa
dc.relation.referencesKaniawati, I., Suwarma, I. R., Hasanah, L., Rustaman, N. Y., & Nurlaelah, E. (2016). Challenges in Developing Engineering Class Design at Middle Classroom to Improve Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Education. Icieve 2015, 104-107. https://doi.org/10.2991/icieve-15.2016.23spa
dc.relation.referencesKanobel, M. (2014). Apuestas hacia la formación, impacto y proyección de seres críticos STEM/STEAM: STEM/STEAM: EDUCACIÓN EDUCACIÓN. https://www.researchgate.net/profile/Sandra_Barragan2/publication/341580443_LA_EDUCACION_STEM_INTEGRADA_COMO_ESTRATEGIA_PARA_LA_PERMANENCIA_ESTUDIANTIL_EN_LA_EDUCACION_SUPERIOR/links/5ec84ba7299bf1c09ad5a1e8/LA-EDUCACION-STEM-INTEGRADA-COMO-ESTRATEGIA-PARspa
dc.relation.referencesKant, J., Burckhard, S., & Meyers, R. (2017). Engaging High School Girls in Native American Culturally Responsive STEAM Activities. Journal of STEM Education: Innovations and Research, 18(5), 15-25.spa
dc.relation.referencesKatz-Buonincontro, J. (2018). Gathering STE(A)M: Policy, curricular, and programmatic developments in arts-based science, technology, engineering, and mathematics education Introduction to the special issue of Arts Education Policy Review: STEAM Focus. Arts Education Policy Review, 119(2), 73-76. https://doi.org/10.1080/10632913.2017.1407979spa
dc.relation.referencesKhan, S. (2007) Consultas basadas en modelos en química. Wiley Periodicals, Inc. Sci Ed, 91: 877-905, 2007.spa
dc.relation.referencesLiguori, L., & Noste, M. (2013). Didáctica de las ciencias naturales (Vol. II). Rosario, Argentina: Homo Sapiens Ediciones. doi: ISBN: 950-808-448-0spa
dc.relation.referencesLópez Simó, V., Couso Lagarón, D., & Simarro Rodríguez, C. (2020). Educación STEM en y para un mundo digital: el papel de las herramientas digitales en el desempeño de prácticas científicas, ingenieriles y matemáticas, 20. https://revistas.um.es/red/article/view/410011spa
dc.relation.referencesLucietto, A. M. (2017). Engineering Technology students - How do They compare to other STEM students? ASEE Annual Conference and Exposition, Conference Proceedings, 2017-June. https://doi.org/10.18260/1-2--28264spa
dc.relation.referencesLuise, D. L. De, & Tabarez, E. A. R. (2020). Factores relevantes en educación STEAM: Métricas y Modelo. Researchgate.Net, October. https://www.researchgate.net/profile/Daniela_Lopez_De_Luise/publication/344777444_LOPEZ_DE_LUISE_RUIZ-RADI-2020_v5/links/5f8f42e5299bf1b53e3784c8/LOPEZ-DE-LUISE-RUIZ-RADI-2020-v5.pdfspa
dc.relation.referencesM, E. S. (2017). Investigación Formativa en Ingeniería (Issue February).spa
dc.relation.referencesMacDonald, A., Wise, K., Tregloan, K., Fountain, W., Wallis, L., & Holmstrom, N. (2020). Designing STEAM Education: Fostering Relationality through Design-Led Disruption. International Journal of Art and Design Education, 39(1), 227-241. https://doi.org/10.1111/jade.12258spa
dc.relation.referencesMalagón, R., Rincón H. (2018). Pedagogía de la autonomía: exigencias en la enseñanza del docente crítico en Formación docente y pensamiento crítico en Paulo Freire. Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales.spa
dc.relation.referencesManghi, D. (2009). Co-utilización de recursos semióticos para la regulación del conocimiento disciplinar. Multimodalidad e intersemiosis en el discurso Pedagógico de Matemática en 1° año de Enseñanza Media. Chile: Pontifica Universidad Católica de Valparaíso.spa
dc.relation.referencesManrique, C., Ramos, C. (2018) Aprendizaje activo como estrategia pedagógica para la construcción del concepto de difracción en física como una aplicación en matemática. En Constructivismo ecléctico desde la reflexión curricular. Universidad Sergio Arboleda y Alcaldía Mayor de Bogotá.spa
dc.relation.referencesMarcello, B. (2015) Code Biology: A New Science of life. Springer Cham.spa
dc.relation.referencesMarschalko, E. (2019a). Exploring Mathematical and Computational Concepts for STEM Education in Colleges..pdf.spa
dc.relation.referencesMarschalko, E. (2019b). Self-regulated learning differences in Stemm and Nonstemm undergraduates.pdf.spa
dc.relation.referencesMcGee, E. O. (2016). Devalued Black and Latino Racial Identities: A By-Product of STEM College Culture? American Educational Research Journal, 53(6), 1626-1662. https://doi.org/10.3102/0002831216676572spa
dc.relation.referencesMeadows, M. (2016). Where are all the talented girls? How can we help them achieve in science technology engineering and mathematics? In Journal for the Education of Gifted Young Scientists (Vol. 4, Issue 2, pp. 29-42). https://doi.org/10.17478/JEGYS.2016222219spa
dc.relation.referencesMeza, H. & Duarte, E. (2020). La metodología STEAM en el desarrollo de competencias y la resolución de problemas. [Conference]. II Congreso Internacional de Educación: UNA nueva mirada en la mediación pedagógica. Costa Rica. https://bit.ly/3foQulzspa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación de Colombia. (S. f.). Competencia. https://www.mineducacion.gov.co/1621/article-79364.html#:~:text=Z-,COMPETENCIA%3A,contextos%20relativamente%20nuevos%20y%20retadores.spa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación (1994) Ley General de la Educación. https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdfspa
dc.relation.referencesMinisterio de Educación. Secretaría de Innovación y Calidad Educativa. (2017). Aprendizaje Integrado. (S. S. 2030, Ed.) Buenos Aires, Argentina. bnm.me.gov.arspa
dc.relation.referencesMorales, M. (2020) De la epistemología de la complejidad a la docencia transdisciplinar en Transdisciplinariedad y educación del Futuro. Brasília: Cátedra Unesco de Juventud, Educación y Sociedad; Universidad Católica de Brasilia.spa
dc.relation.referencesMorales, M. P. E., Anito, J. C., Avilla, R. A., Abulon, E. L. R., & Palisoc, C. P. (2019). Proficiency indicators for Philippine STEAM (Science, technology, engineering, agri/fisheries, mathematics) educators. Philippine Journal of Science, 148(2), 265-281.spa
dc.relation.referencesMoraza, J. L. y Cuesta, S. (2010): El arte como criterio de excelencia: programa campus de excelencia internacional: modelo ARS (Art, Research, Society), Madrid, Ministerio de Educación, Subdirección General de Documentación y Publicacionesspa
dc.relation.referencesMorin, E. (2000). Los siete saberes necesarios para una educación del futuro. París: Unesco.spa
dc.relation.referencesMovimiento STEAM. (2021). Introducción al Marco Institucional STEAM/Autodirigido/2021. Ciudad de México, México. http://capacitacionstem.orgspa
dc.relation.referencesMovimiento STEAM. (s.f.). Competencias en STEM según Global STEM Alliance (GSA). https://es.scribd.com/document/478011520/Competencias-STEM-pdfspa
dc.relation.referencesMoyer, L., & Miller, T. (2017). cultivating community resources: Formal and NOn-formal educators partner to change the world...one step at a time. Children’s Technology and Engineering, December, 16-20.spa
dc.relation.referencesNapal, M., & Zudaire, M. (2019). STEM: La enseñanza de las ciencias en la actualidad. Madrid, España: Dextra Editorial S.L. doi: ISBN: 978-84-16898-91-6spa
dc.relation.referencesNicolescu, B. (1996). La transdisciplinariedad-Manifiesto. Mónaco: CIRET (Centre International de Recherches et Études Transdisciplinaires).spa
dc.relation.referencesNoss, R., Hoyles, Celia. (2019) Micromunods, construccionismo y matemáticas. Revista Educación Matemática, vol. 31, núm. 2, agosto de 2019.spa
dc.relation.referencesNowikowski, S. H. (2017). Successful with STEM? A qualitative case study of pre-service teacher perceptions. Qualitative Report, 22(9), 2312-2333spa
dc.relation.referencesOnwuegbuzie A. J. y Leech, N. L. (2006, septiembre). Linking Research Questions to Mixed Methods Data Analysis Procedures. Qual Report; 11(3), 474-498. Recuperado de http://www. nova.edu/ssss/QR/QR11-3/onwuegbuzie.pdfspa
dc.relation.referencesPapert, S. y Harel, I. (1991). Constructivismo. Norwood, Nueva Jersey: Ablex Publishing.spa
dc.relation.referencesPappert, S. (1982). Desafío a la mente. Computadoras y educación. Buenos Aires: Ediciones Galápago.spa
dc.relation.referencesPáramo, P., Hederich, C., López, O., Sanabria, L., & Camargo, Á. (2015). ¿Dónde ocurre el aprendizaje? Psicogente, 18(34), 320-335. doi: 10.17081.spa
dc.relation.referencesPaz, M., Morales, E., Palisoc, C. P., Avilla, R. A., Sarmiento, C. P., Palomar, B. C., Owen, T., & Ayuste, D. (2020). Self-professed Proficiency of Philippine Higher Education (PHE) Teachers of STEAM Disciplines. Philippine Journal of Science, 149(2), 415-426. https://ched.gov.ph/?s=STEAMspa
dc.relation.referencesPerales, F. J., & Aguilera, D. (2020). Ciencia-Tecnología-Sociedad vs . STEM : ¿ evolución , revolución o disyunción ? 4(1), 1-15.spa
dc.relation.referencesPérez, M (2016) La teoría competencial del saber de Ernesto Sosa. Teorema. Vol. XXXV/2, 2016,pp 181-195spa
dc.relation.referencesPérez, O. A., Espinoza, P. A., Gómez, H., Pitcher, M. T., Anaya, R. H., Hemmitt, H., & Nevarez, H. E. L. (2016). Year two: Analysis of 3D technology impact on STEM based courses; specifically introduction to engineering courses. Computers in Education Journal, 16(4), 25-38. https://doi.org/10.18260/p.23549spa
dc.relation.referencesPérez, T. H. P. (2013). Aproximaciones al estado de la cuestión de la investigación en educación y derechos humanos. Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP, 6(1). DOI: https://doi.org/10.15332/s1657-107X.2013.0001.05spa
dc.relation.referencesPerkins, D. (2010). El aprendizaje pleno. Principios de la enseñanza para transformar la educación. Buenos Aires, Argentina.spa
dc.relation.referencesPortal Educativo Red Académica. (18 de agosto de 2021). José Raúl Jiménez y Andrés Klaus en Cómo nos pensamos la Didáctica (archivo de vídeo). Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=vfSvxZpmrSs.spa
dc.relation.referencesPuerta, L., & Marín, M. (2015). Análisis de validez de contenido de un instrumento de transferencia de Tecnología Universidad - Industria de Baja California, México.XX Congreso Internacional de Contduría, Administración e Informática. México.spa
dc.relation.referencesPrezhdarova, V., & Pastarmadzhieva, D. (2020). Ensuring the security of youth in the online world: the potential of the digital art and steam education. Trakia Journal of Sciences, 18(3), 183-188. https://doi.org/10.15547/tjs.2020.03.001spa
dc.relation.referencesRamírez, J. (2016) Campos de conocimiento científico y tipo de intereses. Fundamentación de matriz de trabajo que sirve como instrumento en la construcción de conocimiento crítico escolar desde la escuela.spa
dc.relation.referencesResnick, M. y Rosenbaum, E. (2013). Diseño para Tinkerability . En M. Honey & De Hunter (Eds.), Design, Make, Play, págs. 163-181. Londres: Routledge.spa
dc.relation.referencesRios, A,. (2016). Amantes de las ciencias y las TIC como una herramienta para fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje en el area de ciencias naturales en los estudi8ntes de la sede “Liceo Caseres” de la institución educative MonSeñor Gerárdo Patiño de Cáseres Antioquia.spa
dc.relation.referencesRoberts, S. J. (2014). ENGage: The use of space and pixel art for increasing primary school children’s interest in science, technology, engineering and mathematics. Acta Astronautica, 93, 34-44. https://doi.org/10.1016/j.actaastro.2013.06.013spa
dc.relation.referencesRojas, J., Martín, J.,Garibello, B., Garcia, P., Franco, J., Manrique, C. (2023). Avances de la vinculación de los modelos STEM y STEAM en el sistema educativo Español, Estadounidense y Colombiano. Una revisión sistemática de literatura. Revista sociedad Española de Educación Comparada, 42, 318-336. https://www.researchgate.net/publication/368675160_Avances_de_la_vinculacion_del_modelo_STEAM_en_el_sistema_educativo_Espanol_Estadounidense_y_Colombiano_Una_revision_sistematica_de_literatura.spa
dc.relation.referencesRuiz, F. (2017). Diseño de proyectos STEAM a partir del currículum actual de Educación Primaria utilizando Aprendizaje Basado en Problemas, Aprendizaje Cooperativo, Flipped Classroom y Robótica Educativa. Valencia: Universidad CEU Cardenal Herrera, Departamento de Ciencias de la Educación. https://repositorioinstitucional.ceu.es/handle/10637/8739spa
dc.relation.referencesRuiz, J. (2008). Problemas actuales de la enseñanza aprendizaje de la matemática. Revista Iberoamericana de Educación ISSN: 1681-5653 n.º 47/3, 25 de octubre.spa
dc.relation.referencesSantillán Aguirre, J. P., Cadena Vaca, V. del C., & Cadena Vaca, M. (2019). Educación Steam: entrada a la sociedad del conocimiento. Ciencia Digital, 3(3.4.), 212-227. https://doi.org/10.33262/cienciadigital.v3i3.4.847spa
dc.relation.referencesSecretaría de Educación del Distrito, IDEP. (2017). Ambientes de aprendizaje y sus mediaciones en el contexto educativo de Bogotá. Bogotá: Alcaldía de Mayor de Bogotá.spa
dc.relation.referencesSecretaría de Educación. (2012). Ambientes de aprendizaje. Reorganización curricular por ciclos. Bogotá: Universidad de la Gran Colombia.spa
dc.relation.referencesSegura, W. A., & Caplan, M. (2019). Experiencias STEAM en América Latina como metodologías innovadoras de educación. En I Simposio Gordon Institute (Vol. 18).spa
dc.relation.referencesSousa, D.A., Pilecki, T. (2013). From STEM to STEAM: Using Brain-Compatible Strategies to Integrate the Arts. Thousand Oaks, CA: Sage.spa
dc.relation.referencesStåhlbröst, A. (2013) A Living Lab as a Service: Creating Value for Micro-enterprises through Collaboration and Innovation. Technology Innovation Management Review, 3(11), 37-42. DOI: 10.22215/timreview/744spa
dc.relation.referencesStinson, M. S., Elliot, L. B., & Easton, D. (2014). Deaf/hard-of-hearing and other postsecondary learners’ retention of STEM content with tablet computer-based notes. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, 19(2), 252-269. https://doi.org/10.1093/deafed/ent049spa
dc.relation.referencesSuriel, R., Spires, R., Radcliffe, B., Martin, E., & Paine, D. (2018). Middle School to Professional Development: Interdisciplinary STEM for Multiple Stakeholders. School-University Partnerships, 11(1), 57-59.spa
dc.relation.referencesTan-wilson, A., Stamp, N., Button, E., Khasawneh, M. T., & Rezaeiahari, M. (2020). An Undergraduate STEM Interdisciplinary Research Program: Factors Predictive of Students’ Plans for Careers in STEM, 21(2), 19-27.spa
dc.relation.referencesThibaut, L. (2017). How the school context and personal factors are related to teachers' attitudes towards integrated STEM. International Journal of Technology and Design Education, 631-651.spa
dc.relation.referencesThuneberg, H. M., Salmi, H. S., & Bogner, F. X. (2018). How creativity, autonomy and visual reasoning contribute to cognitive learning in a STEAM hands-on inquiry-based math module. Thinking Skills and Creativity, 29(April), 153-160. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2018.07.003spa
dc.relation.referencesTobón, S. (2013) Formación basada en Competencias. Pensamiento complejo, diseño curricular y didáctica. Universidad Complutense. Madridhttps://www.researchgate.net/profile/Sergio_Tobon4/publication/319310793_Formacion_integral_y_competencias_Pensamiento_complejo_curriculo_didactica_y_evaluacion/links/59a2edd9a6fdcc1a315f565d/Formacion-integral-y-competencias-Pensamiento-complejo-curriculo-didactica-y-evaluacion.pdfspa
dc.relation.referencesTokgoz, E. (2015). Undergraduate and graduate STEM majors’ technology preference for solving calculus related questions. In ASEE Annual Conference and Exposition, Conference Proceedings (Issue 122nd ASEE Annual Conference and Exposition: Making Value for Society). https://doi.org/10.18260/p.24950spa
dc.relation.referencesTorres, A. (2004). Por una investigación desde el margen en práctica investigativa en Ciencias Sociales. Consejo Latinoamericano en Ciencias Sociales. http://biblioteca.clacso.edu.ar/Colombia/dcs-upn/20121130051523/investigacion.pdf Trujillo, F. (2014). Artefactos digitales: una escuela digital para la educación de hoy. Barcelona: Graó.spa
dc.relation.referencesValdez, S. M. C., del Villar, Ó. A. E., & Moreno, L. R. (2020). Diseños preexperimentales y cuasiexperimentales aplicados a las ciencias sociales y la educación. Enseñanza e Investigación en Psicología, 2(2), 167-178.spa
dc.relation.referencesVallejo, B. y Vallejo Patricio. (2020). Impacto de las aulas de apoyo para el aprendizaje en los estudiantes con necesidades educativas especiales. Dom. Cien. (Vol. 6, núm. 2, abril-junio 2020, pp. 340-360). ISSN: 2477-8818.spa
dc.relation.referencesValovičová, L., Ondruška, J., Zelenický, L., Chytrý, V., & Medová, J. (2020). Enhancing computational thinking through interdisciplinary steam activities using tablets. Mathematics (Vol. 8, Issue 12, pp. 1-15). https://doi.org/10.3390/math8122128spa
dc.relation.referencesVilar, S. (1997). La nueva racionalidad: comprender la complejidad con métodos transdisciplinarios. Barcelona y Madrid: Kairós. doi: ISBN: 84-7245-401-0.spa
dc.relation.referencesWallerstein, Immanuel. (2005). Las incertidumbres del saber. Barcelona: Gedisa.spa
dc.relation.referencesWestbrook, R. (1993). John Dewey. Perspectivas: revista trimestral de educación comparada. (Vol. XXIII, n.os 1-2). París: Unesco, Oficina Internacional de Educación.spa
dc.relation.referencesWu, S. P. W., & Rau, M. A. (2019). How Students Learn Content in Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) Through Drawing Activities. Educational Psychology Review, 31(1), 87-120. https://doi.org/10.1007/s10648-019-09467-3spa
dc.relation.referencesYufei W, J. C. A. (2021). Transdisciplinary Approach in Middle.pdf.spa
dc.relation.referencesZizka, L., McGunagle, D. M., & Clark, P. J. (2021). Sustainability in science, technology, engineering and mathematics (STEM) programs: Authentic engagement through a community-based approach. Journal of Cleaner Production, 279, 123715. https://doi.org/10.1016/j.jclepro.2020.123715.spa
dc.rightsAtribución-NoComercial-SinDerivadas 2.5 Colombia
dc.rights.accessrightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.localAbierto (Texto Completo)spa
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/co/
dc.subject.lembEducaciónspa
dc.subject.lembEnseñanza activaspa
dc.subject.lembInnovaciones educativasspa
dc.titleIntegración de los Campos del Conocimiento Hacia el Desarrollo de Competencias STEAM: una Ruta Metodológica en el Marco del Laboratorio Vivo Como Ecosistema Abierto de Innovaciónspa
dc.typedoctoral thesis
dc.type.coarhttp://purl.org/coar/resource_type/c_db06
dc.type.coarversionhttp://purl.org/coar/version/c_ab4af688f83e57aa
dc.type.driveinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesis
dc.type.localTesis doctoralspa
dc.type.versioninfo:eu-repo/semantics/acceptedVersion

Archivos

Bloque original

Mostrando 1 - 3 de 3
Miniatura
Nombre:
2023carolinamanrique .pdf
Tamaño:
7.48 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar
Miniatura
Nombre:
2023cartadefacultad
Tamaño:
172.74 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar
Miniatura
Nombre:
2023cartaderechosdeautor
Tamaño:
236.29 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descargar

Bloque de licencias

Mostrando 1 - 1 de 1
Miniatura
Nombre:
license.txt
Tamaño:
807 B
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descripción:
Descargar

Colecciones

Doctorado en Educación
Tesis Doctorales en Educación