Didactic Strategies: Their Relationship with Assessment
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Universidad Santo Tomás, seccional Villavicencio
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Inside This article presents a synthesis, some strategies that teachers can use for teaching purposes in educational action and quickly sketched a conception of teaching and pedagogy are also presented as a conclusion regarding the levels of man provides the knowledge, a superficial and a deep and meaningful relationships, and it is an approximation of the assessment process related to these levels of knowledge and ability to use some of these strategies for this purpose. Teachers are invited to lead to action these ideas and implement them in the classroom.In particular it is expected that each of the educational actors from them reflect on their daily work to the extent of their interests and needs and apply what avails itself to his mind would be relevant.
El interior de este artículo se presenta a manera de síntesis, algunas estrategias que el docente puede utilizar con fines didácticos en su acción pedagógica y se esboza rápidamente una concepción de didáctica y de pedagogía; también se presentan como conclusión los niveles de relación que el hombre establece con el conocimiento, uno superficial y otro más profundo y de sus relaciones significativas, así mismo se hace una aproximación del proceso de evaluación de estos niveles de relación con el conocimiento y la posibilidad de utilizar algunas de esas estrategias para tal propósito. Se invita a los docentes para que lleven a la acción estas ideas y las pongan en práctica en el aula. En particular se espera que cada uno de actores del contexto educativo reflexione a partir de ellas, sobre su quehacer diario para que en la medida de sus intereses y necesidades acoja y aplique aquello que a su juicio le sean pertinentes.
El interior de este artículo se presenta a manera de síntesis, algunas estrategias que el docente puede utilizar con fines didácticos en su acción pedagógica y se esboza rápidamente una concepción de didáctica y de pedagogía; también se presentan como conclusión los niveles de relación que el hombre establece con el conocimiento, uno superficial y otro más profundo y de sus relaciones significativas, así mismo se hace una aproximación del proceso de evaluación de estos niveles de relación con el conocimiento y la posibilidad de utilizar algunas de esas estrategias para tal propósito. Se invita a los docentes para que lleven a la acción estas ideas y las pongan en práctica en el aula. En particular se espera que cada uno de actores del contexto educativo reflexione a partir de ellas, sobre su quehacer diario para que en la medida de sus intereses y necesidades acoja y aplique aquello que a su juicio le sean pertinentes.
Abstract
Idioma
Palabras clave
educational action, education, teaching strategies, teaching, assessment, training, acción pedagógica, educación, estrategias didácticas, didáctica, evaluación, formación, pedagogía
Citación
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Derechos de autor 2011 Enrique Cárdenas Salgado y Lucila Perilla Ruiz
https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
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