El taller filosófico como cuestionamiento de la competición en el aula. Una experiencia con jóvenes escolarizados en Colombia.
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Universidad Santo Tomás, Bogotá - Colombia
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El artículo presenta reflexiones a partir de una interacción educativa con jóvenes escolarizados. Apoyados en una experiencia de investigación participativa se propone cuestionar la prolongación de ciertos discursos economicistas que oscurecen los propósitos humanísticos de la enseñanza de la filosofía. Para eso se propone un cuestionamiento a la concepción de una educación escolar orientada por la idea de competición. Siguiendo un enfoque crítico, se describen algunos rasgos de los talleres educativos y filosóficos, se logran conceptualizar posibilidades, riegos y algunos elementos a considerar para su realización con jóvenes escolarizados. Se concluye que, el taller filosófico puede verse como un espacio pedagógico enfocado a provocar la reflexividad a partir de las vivencias, donde se prioriza la experiencia del filosofar, la cual implica la ardua tarea del encuentro consigo mismo, la responsabilidad con el Otro, la afirmación de la autocrítica, el deseo por el saber y el autoconocimiento.
In this article, reflections are presented based on an educational interaction with school-aged youth. Through a participatory research experience, an examination is proposed of the perpetuation of economic discourses that obscure the humanistic objectives of philosophy education. The notion of school education as being driven by competition is critically examined. Features of educational and philosophical workshops are described, with possibilities, risks, and essential elements for their implementation with school-aged youth being conceptualized. It is concluded that the philosophical workshop can be understood as a pedagogical space aimed at fostering reflexivity through lived experiences, prioritizing the practice of philosophizing. This practice entails the challenging tasks of self-encounter, responsibility towards the Other, affirmation of self-criticism and self-awareness
O artigo apresenta reflexões sobre a oficina filosófica a partir da interação com os jovens na escola. Apoiado em uma experiência de pesquisa filosófica participativa, propõe-se questionar a extensão do discurso do economicismo na educação escolar, bem como uma concepção de aprendizagem pautada pela competição. Alem disso o artigo apresenta uma abordagem crítica em relação aos fios investigativos encontrados por jovens em contextos de vulnerabilidade social e algumas características das Workshop educativos e filosóficos, para finalmente conceituar possibilidades, riscos e elementos a serem considerados para sua realização. Conclui-se que a Workshop filosófico pode ser vista como um espaço voltado para provocar a reflexividade a partir de experiências onde se prioriza uma discussão filosoficamente nobre, que implica o encontro consigo mesmo, a responsabilidade com o Outro, a afirmação da autocrítica e autoconhecimento.
In this article, reflections are presented based on an educational interaction with school-aged youth. Through a participatory research experience, an examination is proposed of the perpetuation of economic discourses that obscure the humanistic objectives of philosophy education. The notion of school education as being driven by competition is critically examined. Features of educational and philosophical workshops are described, with possibilities, risks, and essential elements for their implementation with school-aged youth being conceptualized. It is concluded that the philosophical workshop can be understood as a pedagogical space aimed at fostering reflexivity through lived experiences, prioritizing the practice of philosophizing. This practice entails the challenging tasks of self-encounter, responsibility towards the Other, affirmation of self-criticism and self-awareness
O artigo apresenta reflexões sobre a oficina filosófica a partir da interação com os jovens na escola. Apoiado em uma experiência de pesquisa filosófica participativa, propõe-se questionar a extensão do discurso do economicismo na educação escolar, bem como uma concepção de aprendizagem pautada pela competição. Alem disso o artigo apresenta uma abordagem crítica em relação aos fios investigativos encontrados por jovens em contextos de vulnerabilidade social e algumas características das Workshop educativos e filosóficos, para finalmente conceituar possibilidades, riscos e elementos a serem considerados para sua realização. Conclui-se que a Workshop filosófico pode ser vista como um espaço voltado para provocar a reflexividade a partir de experiências onde se prioriza uma discussão filosoficamente nobre, que implica o encontro consigo mesmo, a responsabilidade com o Outro, a afirmação da autocrítica e autoconhecimento.
Abstract
Idioma
Palabras clave
school education, Philosophy Teaching, Educational Workshop, Philosophical Workshop, cultural criticism, educación escolar, enseñanza de la filosofía, taller educativo, taller filosófico, crítica cultural., educação escolar, ensino de filosofia, Workshop educativo, Workshop filosófico, crítica cultural
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